数码社区为教师、家长和幼儿搭建平台

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摘 要：“建设数码社区”是新教育实验的六大行动之一，其目标是加强各类数字化（尤其是网络）学习资源的整合，建设学习型网络社区，即突破校园围墙，营造开放式的学习环境，开发教育资源促进学习方式多样化。数码社区的建设改变了教师的“行走方式”，促进了家园的有效沟通，呵护了幼儿的健康成长，提高了家长的教育素养。只要行动、只要付出，新教育实验的梦想总有一天会出现奇迹。
　　 关键词：数码社区；沟通；素养
　　
　　 一、改变了教师的“行走方式”
　　 （1）促进教师个体形成自觉的反思习惯。教师“行走方式”的转变将带来教育教学活力的倍增和效率的提高。当读书、反思、研究进入教师日常职业生活后，还会带给教师更多的自我挑战与激励，使教师真正体验到作为一名“专业者”的尊严和自豪，从而增强献身教育事业的自信心，进而实现教育人生的价值。
　　 （2）提高教师信息技术素养。通过建设数码社区，实验教师开始发觉“互联网”的丰富资源。她们感觉自己像是从狭隘小井跳出，感受到外面更宽广的一片蓝天。
　　 【概念解读】教师信息素养，是一种涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养；它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的、以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。
　　 【我的故事：在网络上行走】每天打开电脑，第一个动作是打开班级网站更新智客；第二个动作是打开苍南教育网了解教育动态、教师文萃；第三个动作是打开苍南教育智客浏览其他班级智客；第四个动作是打开教育在线或学前教育网等。我是一个性格比较内向的人，因为有了网络，有如鱼得水之感，我从网络上一路走来，收获着一路风景。
　　 （3）改善教育教学行为。教师的教学行为方式改变了，小小的一只鼠标，就能搜索到自己需要的东西。在智客上，吴老师认为，这两年他个人的进步最大，尤其是精神有了很大的变化。两年时间，他在智客上一共写了10万余字的随笔，和家长、同事分享了教学故事、教学感悟，受到了同行们的一致好评。
　　 二、促进家园的有效沟通
　　 （1）智客群逐步形成“网络学习共同体”。从“成长快乐”班级智客这个神奇的点开始，家长智客不断“繁殖”，这些智客群逐步形成了“网络学习共同体”。
　　 （2）智客是信息交流平台。在智客上举行“网络家长会”，弥补“一学期一次常规家长会”的不足。如有一次因为手口足病在苍南流行，很多家长不敢把孩子送到幼儿园。在此期间，给灾区献爱心的活动也将进行。教师就通过班级智客发布倡议书，家长打开班级网站了解了这一信息，多位家长主动送捐款来园。班级智客不仅能让家长们在第一时间了解到幼儿园的最新动态，及时了解到班级最新情况，而且使交流面更加广泛，尽量满足不同层次家长需要。方便快捷，十分自由。
　　 （3）智客是感激与激励的阵地。教师将家长的杰作、家长为班集体所做出的点点滴滴都传送上网，既向这些家长表示了感激，同时又可以激励其他家长。在大家的相互激励下，班上的好人好事自然层出不穷。
　　 （4）智客是家园互动的载体。利用网络交流这个新载体，建立幼儿成长档案，拓展了家园互动的空间。家园互动网络不仅能让教师及时配合家长对孩子进行教育，也能让家长了解教师的教育行为，智客平台也让家长对班级活动的开展畅所欲言。
　　 三、呵护幼儿健康成长
　　 （1）智客是亲子沟通的平台。为了让母爱雅微不至地陪伴、随时随地地交流，让爱不间断，卢乔妈妈出差在外，就在“小乔之家”上写了一封信，通过智客让孩子和妈妈一起分享快乐，和孩子近距离地说话，让孩子感受妈妈的爱。
　　 （2）智客：记录幼儿成长的斑斓足迹。“成长不烦恼，快乐忘不了，岁月匆匆过，幸福在这里。”孩子的成长历程对他们来说是一笔珍贵的财富。教师和家长通过智客记录孩子成长的精彩时刻，童言童语、伟大作品、成长日记，给长大后的孩子留下一串串成长足迹。孩子长大后随手翻阅“档案”，儿时的记忆就会被唤醒，重拾童年五彩斑斓的梦。
　　 四、提高家长的教育素养
　　 （1）提高家长信息技术素养。为了构建一个班级数码社区，一个家长和教师、幼儿为一体的网络交流平台，提高家长的信息素养迫在眉睫。为了让家长接受新信息，提高信息技术，我们多次邀请专家，开展家长电脑培训、家长师徒结队学习电脑等活动。现在，家长的信息技术能力大大提高，大多数家长能熟练操作智客，熟练上网搜索家教信息。
　　 （2）激发家长书写随笔的兴趣。正如迪妈妈说的“习惯改变了”。不是迪的习惯改变了，而是妈妈的习惯因为迪改变了。每当妈妈坐在电脑前要开始备课或论文撰写时，妈妈的注意力时常被迪的卡通BABY转移。妈妈只要坐在电脑前，就想写写迪的故事，写写迪的心情，结果通常是妈妈的任务被搁浅。虽然紧张于自己的生活圈子在缩小，虽然偶有怨言和烦恼，但妈妈乐在其中的时间还是绝大部分。毕竟这是为自己的宝贝在收藏一份记忆。家长们各显神通创建智客家长随笔栏目。如恒家长设置“心的港湾”和“成长阶梯”。她在不到一年时间书写随笔35篇。骐家长设置了“心情笔记”，书写随笔35篇；迪家长设置“共享成长”“家有琴童”，书写随笔1 2篇。乔家长设置了“成长历程”和“父母寄语”，书写随笔21篇，等等。
　　 （3）引导他们反思家教得失，改进家教行为。自实施数码社区行动两年来，三个实验班级在家园互动方面都取得了很大的成效。方便、快捷的数码社区给家长和教师搭建了成功平台，浏览网站已经成为家长与教师的一种习惯。实验教师学习积极性强，对数码社区的前景充满信心。
　　
　　参考文献：
　　[1]黄利锋.自我叙事:一位信息化研究型教师成长之路[J].信息技
　　 术教育,2001( ).
　　[2]吴瀚,朱永新.大写一个“人”[J].江苏教育,2008(1).
　　（苍南县机关幼儿园）
            
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