“过度教育”应谨防

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马老师：
　　时常听到目前的家教存在“过度教育”的说法。说的是，相当多的家庭对孩子教育的重视，达到了空前的程度。按说这是好事，可凡事一走八极端，好事也会变坏事，就是过度教育了。请问“过度教育”的表现和危害是什么?我们在家教中应该怎样避免呢?
　　山东莱阳　吴莉莉
　　
　　吴莉莉家长：
　　确实我们的家教中“过度教育”现象比较普遍。一是需要满足过分。许多家长，特别是祖辈，对孩子的需要，不问合理不合理，一概高标准满足，吃要高级营养品；穿，要高档名牌货；钱，大把大把地塞给孩子……真是要星星不给月亮。结果呢?孩子的自我中心意识恶性膨胀，心中只有自己，对家庭和社会毫雅责任感，而且自我生存能力严重缺乏。二是活动干涉过多。怕孩子这样，怕孩子那样；这也限制，那也约束。于是，孩子的事，什么都由父母替他们想，替他们做。结果呢?把孩子的手脚和头脑束缚起来，使孩子失去了独立性。三是目标期望过高。对孩子的期望太高害莫大焉!且不说会造成摧毁一个稚嫩的生命这种极端的后果，仅就给孩子带来的心灵隐患也是可怕的。四是智力刺激过强。在孩子的生活环境中，提供一定的智力刺激是必要的，但盲目地增强智力刺激却是不利的。就好比把孩子用食品包围起来只能让他食欲减退一样，过强的智力刺激只能使他的求知欲减退。
　　怎样才能避免“过度教育”呢?关键要具有科学的“教子观”。一是把孩子教育成独立的人。别把孩子总看成父母的一部分，应该克服“一体感”，明确家教的目的是把孩子培养成独立的人。这样，需要的过分满足问题，活动的过分干涉问题，就会得到解决，孩子也就能早日迎接独立的生活。二是把孩子教育成独特的人。每一个人都是一个独特的人，这如同世上找不到完全相同的两片树叶一样。每个孩子都应有自己的兴趣爱好，有自己的能力特长，有自己的个性特征。有这样的观点，也就不至于都来逼迫孩子考试拿第一。三是把孩子教育成平常的人。我们接受了平凡，再满怀希望，更有助于孩子成长为大写的人。四是把孩子教育成全面发展的人。“过度教育”归根结底是重智育轻德育，重智力因素开发轻非智力因素培养，是一种不全面的教子观。因而，我们应该确立全面发展的素质教育的观点。
　　
　　您是有权威的家长吗
　　
　　
　　马老师：
　　贵刊的《家长信箱》对我们帮助很大，也来请教一个问题。我们孩子刚刚10岁，可我们发现他越来越不拿我们当回事了。我们的话在孩子那里一点都不灵。气急了我说，难道家长就一点权威没有吗?孩子却顶嘴说，什么权威，大人和孩子要讲平等。为此，常常弄得我们和孩子都不愉快。有时候，我们真想好好管教管教他，又怕孩子说不平等。您说讲家长的权威对吗?怎样才能有权威?
　　福建古田　佘玉华
　　
　　余玉华家长：
　　您问家长该不该有权威，该，十分应该。家长越是有权威，对孩子的要求和教育越有可接受性，教育的效果就越有深刻性和持久性。如果家长在孩子心目中没有什么权威，说了话，孩子不听，提出要求，孩子不接受，表扬没有激励作用，批评没有扼制作用，孩子根本不把家长放在眼里，只把家长的话当耳旁风，那么，家长对孩子的教育效果只能是零。
　　讲家长的权威，就离不开家教中的强制性。比如，刚刚会走路的孩子对周围的一切事物都好奇，面对电线插座也要伸手摸摸。这是人命关天的事。家长给他讲电如何厉害，对不懂事的孩子岂不是“对牛弹琴”。怎么办?只要他一伸手去摸，就狠狠打他的手，再摸再打。这就是强制。再如，晚上该睡觉了，孩子软磨硬泡不肯睡，道理讲了不管用。怎么办?强制睡觉，废话少说。可见，对不太懂事的孩子，对已经养成不良习惯的孩子，实行强制性教育和管理，大有好处。
　　家长的权威是怎样建立起来的?靠两个方面的力量。一是角色的影响力。说白了，“我是爸爸”“我是妈妈”，扮演了这一社会角色的人就有相应的权威。但是，为什么同是为人父母的人，权威却不一样呢?这是因为权威还靠另一方面的力量，这就是非角色的影响力。就是说，家长权威的建立还要靠本人的品行、个性、能力、为人处世等方面的因素。
　　说到这里，您也许觉得，要树立权威，自己就得闹出点“名堂”来。我们都是平常人，只要对生活负责任，对孩子存爱心，都是值得尊重的父母。
　　
　　老人太溺爱孩子怎么办
　　
　　
　　马老师：
　　您好!现在的我十分苦恼。我的儿子8岁了，从小跟着爷爷奶奶长大，养成了任性、以自我为中心、乱发脾气等坏习惯。我现在因工作原因回到孩子的身边，看不惯孩子身上太多的缺点，觉得老人太溺爱孩子，心中很焦虑。于是，时常对儿子训斥，甚至打骂，弄得家里气氛、婆母关系紧张。儿子觉得全家人都宠他，唯独我对他严格，对我也不亲热。自己也觉得一片苦心，雅人能理解，真弄得有点身心憔悴。请问。我应该怎样面对与老人在孩子教育上的矛盾?是否与老人分开住要好些?我很想改变与儿子的关系，应该怎样对待他?怎样纠正他的缺点?
　　重庆市
　　邱　禾
　　
　　
　　　邱禾家长：
　　您好!非常理解您作为母亲的难处。俗话说“隔代亲，更动心”。老年人的确更疼爱孙辈。但是，弄不好这往往给家庭教育带来了不少麻烦。一来容易让孩子形成任性的毛病。这是祖辈好娇惯孩子造成的。二育上的矛盾呢?
　　首先，理解老人为什么容易隔代亲。
　　一是退化心理。我们常常看到有些老年人表现出儿童的言行特征，正所谓“返老还童”。由于这种返老还童的心态，老年人容易更看重与孙辈的情感维系。二是眷恋心理。萌生对青春年少时光的眷恋之情。于是，老年人愿意和孙辈问在一起，分享他们天真的快乐。雅宝的快乐。三是补偿心理。老年人容易萌生空虚、失落和寂寞之感，希望通过某种活动来加以补偿，把生活的希望和欢乐更多地寄托在孙辈身上。再有，有些老年人自己年轻时在子女身上可能留下一些遗憾，现在要在孙辈身上弥补。四是认同心理。隔代亲并不完全意味着对自己子女感情的淡漠，反而是以隔代亲的方式表现出对子女的爱。五是期待心理。人到了晚年的时候，期待心理就表现得非常明显，他们把希望寄托在第三代身上。您看，隔代亲是不是有许多可以理解的地方，不仅有消极的一而，也有积极的一面。因此，应该更好地发挥隔代亲的积极因素，保持对孩子教育的一致性。
　　其次，和老人积极沟通促进协调一致。
　　作为孩子的父母必须积极主动与老人交流。有了上面的理解，在交流的时候要耐心细致，不能对老人一概否定，应该首先肯定老人对孩子的感情，特别是要充分肯定老人在教育孩子方面的贡献。想一想，母亲不在孩子身边，如果没有老人带孩子，孩子前面八年时间怎样长大?在肯定老人的感情和贡献的基础上，再委婉地提出应取得一            
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