提高“后进生”数学成绩之我见

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作为教师，雅论是谁都想自己所教的学生学习成绩个个优秀，但往往事与愿违。因为每个学生个体之间都存在着不同的差异，正是由于这种个体之间的差异，从而导致了我们在教学过程中都遇到过后进生的问题。可以说：影响这些学生成绩后进的原因是多方面的，既有客观的，又有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，更多的是有些学生在心理上、学习方法上等方面遇到了困难，没得到及时解决，从而使他们产生了厌学的情绪，对自己的学习失去了足够的信心，以致于他们的成绩越来越差。为此，要提高后进生的学习成绩，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在教学实践中，为了帮助后进生提高学习成绩，结合自己从教近二十年的经历，我从学生的“想学一爱学一能学一会学”这条主线进行了循循善诱的探索，从中得到了一些有益的启发。
　　一、给后进生更多关爱，激发“想学”的愿望
　　很多老师常常把学生入学的成绩看得十分重要，从而忽视学生的潜在能力。在这种观念的影响下，教师对后进生一开始就失去了信心，后进生的学习热情受到冷漠、压抑和伤害。长期下去，就形成了一个恶性循环，这样学生始终是学不好的。因此，教师雅论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要给予更多的关爱，多了解他们的思想状况和学习上遇到的困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。可以采取找他们谈心、上课经常抽他们提问、编座位时给予照顾、耐心回答他们的提问、家访、一同参加集体活动等等，用多种方式让这些后进生有“想学”的愿望。
　　二、激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”
　　一名后进生由“要我学”到“我要学”，是一个难能可贵的进步。如果后进生有了“我要学”的愿望，教师就应该找准时机把他们对学习的兴趣稳定下来，如若不然，那我们一切努力将会前功尽弃。因此，我从以下几个方面做了一些尝试：
　　1、注意理论联系实际
　　平时多找一些后进生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。数学有着同日常生活相结合的丰富内容，我注意引导得法，从而调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。
　　2、为后进生创造获得成功的饥会
　　在课堂提问和作业方面适当降低他们的难度，让他们体验到成功的快乐。后进生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点，我为后进生在集体中大量提供让他们获得成功的机会。比如，课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。
　　总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当及时给予肯定，给予大力地表扬，并及时与家长沟通，让他们在班级和家中都体验到取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。
　　3、积极引导后进生参加实践活动
　　努力营造机会，让后进生参与到班级的实践活动中来。把学习和完成任务结合起来。在数学实践活动时，我组织学生调查统计，让学生在活动中产生疑难。使学生懂得，要解决疑难就需要学习、思考，从中体验到动脑后的幸福和自己作为发现问题、解决问题的权威感和成就感。这样，学习兴趣和刻苦钻研的热情必然会得到巩固和提高。
　　三、适当降低要求，让后进生感到“能学”
　　1、适当降低要求，让后进生也能跨进新知识的门槛
　　对知识点少发挥、少加深，让后进生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在练习中补充一些综合性题让基础好的同学吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。
　　2、适当放慢教学进度，让后进生感到能跟上教学进度
　　始终追求全班的整体效果，不是个别学生懂了就完事，因此在进行教学时，要做到照顾学生的全体，不能抢进度，更不能忽视后进生。
　　3、分散难点，化难为易
　　尽可能使后进生感到学得容易，同时，还应想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些，使他们容易接受。这样，他们的学习兴趣也就会进一步巩固和提高。
　　四、努力探寻科学的学习方法。使后进生“会学”
　　l、举办学习方法专题讲座，让后进生了解学习的几个基本环节在学习中的作用和相互联系。我在教学时，注意抓好各个环节。主要包括预习、听课、复习、作业和动手实践等，学生如果很好地把握住了这几个基本环节之间的关系，肯定能收到了一定的效果。
　　2、组织介绍学习经验，培养学习技能，在教学实践中，应该做到：
　　(1)、在每个阶段开学之初或某单元学习之前，对学生进行怎样学习这一阶段的知识内容作原则性的学习方法指导。
　　(2)、组织学生学习有关报刊杂志上的学习经验文章，如《小学生数学学习报》《小学数学课堂内外》等。
　　(3)、组织小型学习方法座谈会，让学习成绩优秀的学生或取得明显进步的学生谈学习体会和心得，让后进生逐步悟出适合自己的学习方法。
　　综合以上内容，我认为，我们每一个教师一定要从后进生的心理和学习上遇到的困难人手，根据后进生的不同特点，从实际出发，从学生自身的主观因素上来落实对后进生进行循循善诱的启发和引导，让他们的学习成绩在自己原有的基础上有进步、有提高，充分树立起他们学习的自信心，最终达到促进后进生全面发展、长大以后成为社会的有用之才的目的。
            
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