高校艺术设计专业实践教学体系构建研究

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【摘要】 改革开放以来，艺术教育也在不断地改革和深入发展，也取得了很大的成绩。在高校艺术设计教育蓬勃发展的同时也出现了许多新情况，这其中以实践教学环节较为突出，笔者通过多年的实践总结和管理研究，紧紧围绕以提高教学质量为目标，从完善实践教学模式、合理设置实践环节、建立考评体系，提高教师思想认识、突出设计专业实践特色等方面着手，构建出高校艺术设计专业实践教学的新体系。
　　【关键词】高校艺术设计专业实践教学体系构建
　　
　　1 高校艺术设计专业的发展背景和现状
　　进入新世纪以来，高等教育扩招政策使得除医学院以外几乎所有高校均开设了艺术类专业，尤其是艺术设计成了炙手可热的专业。目前我国已成为世界上艺术设计教育规模最大、数量最多、发展最快的国家。近年来，随着我国经济的迅猛发展，人民生活水平的不断提高，城市建设发展日新月异，人们对生活质量和文化品位的要求都在不断提高。因此，社会对艺术设计专门人才的需求迫切，对质量和水平的要求也是在不断提高，艺术设计的重要性和必要性日益显现出来。然而，在艺术设计专业繁荣发展的表象之下，却有着令人担宝的现状：在市场和企业迫切需求艺术设计人才的情况下，高校艺术设计专业毕业生在人才市场上却遭冷遇，而其中相当数量是来自地方高校培养的艺术设计专业毕业生，究其原因，核心问题是地方高校艺术设计专业人才培养模式与社会、市场严重脱节，其中专业课程的理论教学与实践教学脱节是重要原因。纯粹的艺术教育注重的是对学生个性创造和艺术表现能力的培养，主要侧重于对造型的训练，而艺术设计教育注重的应是学生设计思维能力、技术能力、市场及行业经验的实践能力的培养。我国的艺术设计教育脱胎于纯艺术教育受纯艺术教育的影响深刻，设计作品更多还停留在艺术感觉的审美层面，艺术设计专业的教学偏重于手绘和计算机表现，而作为艺术设计教学的重要组成部分――实践教学环节却比较薄弱，主要存在以下问题：教师队伍薄弱，实践教学环节设置不合理，实践教学平台少，实践教学模式滞后，实践教学管理不规范，实践经费少等。
　　2005年教育部高教司1号文件明确指出：“高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。要切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等实践教学环节，保证各环节的时间和效果，不得降低要求。”2011年4月胡锦涛总书记《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》也指出“创新教育教学方法，强化实践教学环节”。 这就要求我们高校艺术设计专业要加强实践教学改革，通过建立完善的实践教学体系，大力加强实践教学环节，切实提高大学生的实践能力。以“三个代表”重要思想和社会主义科学发展观为指导，贯彻落实科学思维、科学方法在高校教学中的创新与实践，以全面提高教学质量和人才培养质量为根本，从自身的现状出发，找出不足，各高校结合地域特点、学科特点，构建合理、有效切实可行、可持续发展的高校艺术设计专业实践教学体系。
　　2 实践教学体系构建
　　2.1 各高校应结合学科特点设置艺术设计专业合理的实践教学环节
　　要实现艺术设计专业实践教学目标，决不是靠几门课程、几个环节就能完成的，它要求我们必须建立完整的理论教学与实践教学相辅相成的链接体系才有可能达到。对于艺术设计本科专业而言，就是要根据艺术设计专业对实践教学的总体要求，制订详细的实践教学计划和方案，做到课程不脱节、四年不断线，明确每一个实践环节的目标、要求及考核办法，并通过改革实践教学内容和方法，不断强化学生的实践应用能力。
　　构架宏观的教学体系，设计合理的实践环节，设立系统的实验教学课程。针对艺术设计本科专业学习的特点，构架四年连续的多环节实践教学体系，可以由美术写生、课程实验、课程设计、专业考察、快题训练与竞赛、社会调查、企业项目实践及毕业设计等八个环节组成，每个环节由若干个具体步骤所构成，分布在四年的本科学习中。
　　制订艺术设计专业实践教学大纲。以全面培养学生的动手能力、提高学生的综合实践能力为目的，明确每一门实践教学课程的教学目标、细化教学内容，培养学生熟练掌握和利用专业基本知识的能力、基本技能进行社会实践；培养学生良好的人际交往、沟通与团队协作精神；培养学生宽阔的艺术视野和较高的艺术素养；提高学生创新思维的设计能力，成为德才兼备、艺术表现能力与实践技能并蓄的、适应社会和行业需要的高级应用型专门人才。
　　构建多层次的实践性教学校内外实习基地。艺术设计专业是实际应用性很强的专业，其与社会相关行业的联系十分密切。因此，我们应在专业教学过程中特别注重与相关行业及企业的密切联系，并充分利用这些资源为学生提供良好的实习条件，以不断增强其社会实践及应用能力。①在大型企业设计部门或设计中心 ,建立实习、实训、实践基地。②结合各高校的学科特色，利用优势学科的高起点平台寻找结合点，培养或建立设计专业特色的新平台。③利用学校的品牌优势、人才优势与行业协会、设计企业或公司共同策划设计竞赛、参与设计活动。
　　构建多层次的实习课题形式 ,满足多样性的实践教学要求。①真题真做。②真题陪做。③假题真做。④雅题体验。
　　重视并积极地组织学生参加相关专业的设计大赛。在艺术设计教学中鼓励和引导学生参加各类设计比赛，通过教师加强指导，有意识的培养学生的创新思维意识和团队协作精神，实践教学必不可少的环节。
　　建立工作室，探索创新理论教学与实践教学相结合的新模式。对艺术设计专业的专业课教学，必须理论与实践并重，采用“产、学、研”相结合的工作室教学模式，能最大限度地实现教学互动，充分发挥学生学习和实践的积极性，工作室更有助于设计团队的形成，设计方向的凝练，也可使学生通过参与工作室的实际课题、合作项目、竞赛选题等，教师可手把手的教学生应用理论解决实际问题。
　　加强实验室建设。加强实验室的建设，加大对新型实验设备的投入和陈旧实验设备的更新力度，从基础课程和专业课程两个层面综合考虑，在重视专业实验室建设的同时更注重多平台多交叉的综合性实验中心的建设。
　　2.2 提高认识，强化观念，健全管理体系
　　提高艺术设计专业实践教学环节的功能认识，强化实践教学观念，建全艺术设计专业实践环节教学领导与管理体系，做好实践教学的组织安排。作为管理层的学院一方面通过学分制的实施 ,充分调动教与学的积极性、主动性和创造性 ,促进教与学之间形成竞争和评价机制 ,促进以学生为主体 ,以教师为主导 ,以学分为杠杆 ,以教学效果评估为质量标准的教学体系。另一方面 ,通过实施督导制 ,强化实践过程管理，对实践计划、安排、过程进行指导，对实践教学质量、实践效果进行监督和评估。
　　规定实践环节一般要在老师的指导下进行 ,指导老师要制定出切实可行的实践教学指导书、指导计划、具体措施，要完成指导记录、实践总结等。
　　成立专门的实践教学管理部门（如实践教研室、实验中心），负责监督、管理实践环节的各项教学工作 ,对所有实践教学活动及实施方案 ,实践教学管理部门都要会同指导教师共同研究 ,从形式到内容要起点高、目的明确 ,要达到计划的要求和量化的标准。
　　建立有效的实践教学效果评价机制。通过督导 ,规范教学环节 ,调动教学积极性 ,加强教学研究 ,深化教学改革 ,加强了信息交流 ,使实践教学成为实现教育培养目标的有效手段。
　　2.3 解放思想，放宽政策，促进教师结构优化，培养过硬的实践教学队伍。
　　缺乏高素质的、稳定的实践教学队伍，是当前制约高校实践教学水平迅速提高的瓶颈。对于艺术设计本科专业而言，要搞好实践教学队伍的建设，首先是要有意识地培养“双师型”教师，要逐年提高“双师型”教师的百分比，要有计划的选派专业教师特别是青年教师到艺术设计行业的相关企业进行实际锻炼，以增强其专业实践能力；其次是有计划的引进既有系统的理论修养，又有丰富艺术设计实践经验的“双师型”教师；另外，还可以采取邀请国内外艺术设计行业的精英、专家或工作在企业、公司设计第一线的资深设计师来校讲学、授课、指导实践，选派青年教师跟踪学习，力争将最新的行业知识和信息传达给学生和教师。通过上述多种途径的综合努力，我们就有可能培养出一支素质较高、相对稳定的艺术设计专业实践教学队伍。
　　2.4 加大各高校对艺术设计专业实践环节经费投入。
　　一是各高校应在年度教学经费预算中列出一定比例的艺术设计专业实验室建设经费，加强和完善实验室建设。二是加大学生实习实践教学环节经费的投入。
　　
            
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