高中英语课堂教学实践与反思

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摘要：高中阶段的外语教学是培养公民外语素质的重要过程。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要。英语教师应注重自身素质的提高,注重学生学习兴趣的培养, 努力改进自身的教学方式,为学生自主学习、探究学习与合作学习提供保障,提高他们的学习能力, 发展他们的思维能力, 增强他们的实践能力。
【关键词】：观念 角色 模式 动机
　　
　　一、更新教育观念，转变教师角色，创新课堂教学模式
　　我国基础教育改革的目标明确提出, 培养学生的基本能力要实现三方面的改变。传统的课堂教学，教师作为传授者、组织者、控制者，向学生传授知识并组织和控制课堂教学。教师给学生一种“居高临下”的感觉，学生是被动的知识学习者，教学几乎是一种单 向传递的方式，教师把自己的“需要学什么”和“应当怎样学”的标准强加给学生，满足于“要学生跟我学”。这种教育观念的长期存在，必然会导致课堂教学缺乏 情感交流，陷入一种雅生气的状态，导致学生上课参与意识不强、英语学习兴趣不浓。要改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度; 要改变课程内容过于注重书本知识的现状, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能; 要改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。英语教师唯有更新观念, 建构新的教育教学理念, 才能有效地实施高中英语新课程。因此,在英语课堂教学中, 教师必须树立以人为本、实现人的全面而有个性发展的教学思想, 创设民主、和谐的课堂氛围, 构建平等、合作的新型师生关系, 采用多元化的教学模式, 公平、合理、客观并全面地评价学生。
　　二、带着学生走向知识，实现授人以渔
　　课程标准强调, 高中英语教育要满足每个学生终身发展的需要, 培养学生学习的积极性、主动性与创造性, 培养学生终身学习的愿望和能力, 真正体现他们的学习主体性。带着知识走向学生, 不过是授人以鱼。教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，带着学生走向知识才是授人以渔。教师在教学中要以这种思想来处理教学: 给学生一些权利, 让他们自己去选择; 给学生一些机会, 让他们自己去体会; 给学生一些困难, 让他们自己解决; 给学生一个问题, 让他们自己找答案; 给学生一种条件, 让他们自己去锻炼; 给学生一片空间, 让他们自己去翱翔。要教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时，等语法内容；指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。在高中阶段，培养学生拼读单词的能力、构词分析能力和推断能力；帮助学主具有论证能力、概括能力和阅读能力；以及提高学生对句法分析的能力。在句法分析的能力上，提醒学生以求正确理解，否则就难免差之毫厘，失之千里。因此培养学生的句法分析能力对自学十分重要。这样, 学生在学习过程中不仅可以学到知识, 而且还学到涉猎知识的方法, 并尝到学习的快乐。教师要帮助学生强化自己的主体意识, 帮助学生对自己的英语学习提出适当的要求, 督促自己主动学习, 以发展自己的自主性。
　　三、采取灵活多样的教学方法，亲切的语言交流，激发学生的学习动机
　　教师要利用学生本身固有的动机，如好奇心、对成功和自尊的渴望、乐玩(love or fun)及好动等，激发学生的学习动机。同时，要根据不同的教学内容采用多种多样的教学方法，特别是充分发挥现代信息技术在英语教学中的作用，为学生创设 一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动机。课堂上要注重形象鼓励、语言鼓励，争取与学生平等相处，增进师生间情感沟通。教师可用形象鼓励、语言鼓励等方式， 对学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师一定要注意形象鼓励，要面带微笑，认真倾听，让学生感到教师非常重视他，以此拉近师生 的关系，而不是显得满不在乎，漫不经心；若学生回答问题正确了，教师要给予表杨：Greed/Interesting/That is a good idea/I’m glad to hear that/That’s what I thought.…教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。若学生回答错误了，教师不能只是简单的说“no”，而是辅以关心、激 励的表情，使学生体会到温暖和力量。教师还要使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法：“You need work harder and pay more attention to you”而不是说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话语：“You aren’t studying hard”“you’re so stupid/numb/stubborn/dumb.”
　　四、采用现代媒体技术，打造趣味英语课堂，激发学生学习兴趣
　　爱因斯坦说: “兴趣是最好的老师。”孔子也说: “自知者不如好之者, 好知者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此, 教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣,用兴趣来激活他们的思维,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中, 真正成为课堂的主人。利用多彩媒体,创设缤纷课堂，教师可根据学生的年龄和心理特点,在教学中充分运用情景教学法,利用多媒体教学手段和直观教具, 形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前,将传统教学手段与现代教学媒体有机地结合起来,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种器官协同合作的作用,让学生全身心地投入到教学活动中,引发兴趣, 激发求知欲,使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀激情地学习。苏霍姆林斯基说, 教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 而只是不动感情的脑力劳动, 就会带来疲倦。因此, 教师在课堂教学中不宜用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的, 而应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学, 为学生创设轻松、愉快的学习气氛, 消除他们过于紧张的焦虑情绪, 使他们处于最佳的学习状态, 提高学习效率。
            
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