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爱美之心,人皆有之。大自然的美,文学艺术的美,让人陶醉。其实数学也是一门美的学科，数学美是自然美的一种集中反映，从生物的进化到生命的奥秘，从精细的粒子到浩瀚的宇宙，万事万物，奇峭多样，和谐统一，运行有序，这些美不胜收的自然画卷，折射到数学上，就是数学的简单美、对称美、多样统一美、和谐奇峭美！数学中有美学，美学离不开数学。数学审美教育，就是教师按照时代的要求，根据数学课程的特点，对学生施加美的影响，愉悦他们的心境，陶冶他们的性情，塑造他们的灵魂，以培养他们领悟数学美、欣赏数学美，进而创造美的生活能力。这当中，审美媒介作为联系施教者和受教育者的中介环节，起着十分重要的作用。因此，从某种意义上说，审美教育就是审美媒介的教育；数学审美教育就是数学美的教育。作为施教者的数学教师的我们要发掘、研究数学中的美学因素，充分发挥媒介的反馈和调控作用，动之以情，晓之以理，使学生在接受数学教育的同时，更受到美的熏陶。在教学中注重培养学生欣赏数学美、鉴别数学美、创造数学美的能力,对于他们的学习和成长有着重要作用。
1 利用美育激发学生学习数学的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要通过自己对数学的热爱，通过生动有趣的教学，通过高尚的人品，打动学生的心灵，产生美的效果。比如在讲对称时，特别强调对称在自然界的普遍存在，雅论汽车、火车、轮船、飞机、火箭，还是我们人和动物，为了运动上保持平衡，都需要有对称的外形，从而体现出对称美。据调查，很多学生之所以对数学感兴趣，起初并不是认为数学有多重要，而是受老师的感染，觉得数学运算有趣，几何证明很神。读到一则优美的数学问题，就有一种出自内心的跃跃欲试的冲动，解出一道难题，就有一种发自内心的喜悦。这样就有一种虽苦犹乐的感觉，心理压力减轻了，精神负担消除了，学习效率提高了，成绩也就上去了。他们的这种良性互动模式即是：数学美的熏陶――兴趣的产生和保持――优异的学习效果。
2 利用美育增强学生记忆力，提高理解力，激发创造力
数学美感能促进学生对知识的记忆，寓意深刻的概念，妙趣横生的问题，多姿多彩的公式，精美绝伦的定理，巧夺天工的模型，能引起青少年强烈的情绪波动，在脑海中留下难忘的印记。如在讲黄金分割的时候，可举出黄金三角形，黄金矩形，正五角星以及蜚声世界的埃及金字塔，希腊帕提侬神庙，法国巴黎圣母院，我国的故宫等体现出的黄金比，以及人体的“黄金身材”、舞台上的黄金点等，让同学们在欣赏美、感受美中记忆理解。
人们普遍认为数学是典型的理解性学科，仅靠背诵教材上的一些干巴巴的条文是学不好数学的。不仅要会看书、会做题，还要会想数学、会说数学，一个概念，有何直观背景；一个公式，来龙去脉怎样；一个定理，能解决哪些问题；一个证明，中心思想是什么？总之，能用自己的语言作直观的阐述，只有做到直观上懂才算懂。在讲勾股定理时，利用古人用接绳的方法表示的勾3股4弦5引出，再介绍我们国家的多种证法和外国数学家的证法，让学生弄清它的历史，培养爱国主义精神，从而牢记定理，理解定理，活用定理。
创造力是学生最重要的一种能力，是知识和技能的升华，没有平时知识和能力的积累，不会产生有价值的成果，灵感和创造只属于那些苦心求索的人。历史上，阿基米德由于平时的苦思冥想，在澡盆中灵感突发，赤身裸体跳出来就是一个左证。数学审美教育可以培养学生的自由选择能力，造成一种有利于转换和创造的心理状态，这种精神上的自由和解放是产生灵感，进行自由创造以造福人类的必要条件。自由审美和科学创造相通的。
3 利用美育培养学生追求真理、献身科学的大雅畏精神
在教学中，穿插一些荡气回肠的数学家的故事，如：对罗马军队视而不见，潜心研究几何图形而被杀害的阿基米德；面对火刑威胁，忍受耻辱还是“要数学，要科学”的女数学家海帕西娅；年过花甲并遭受多重打击的欧拉仍然通过口述论文和著作，成为最多产的数学家；在监狱里用木炭条当笔，墙壁当纸，最后整理出七大本“狱中笔记”，成为近世几何奠基人的彭色列。政治上受迫害，精神上受摧残，身体上受折磨，却在数学上为中华争光的陈景润等等。突出他们对真理的不懈探索，对正义的雅限向往，对数学美的挚着追求，唤起学生热爱大自然、热爱生活的高尚情操，养成对客观世界的主观评判能力，敢于怀疑，敢于评判，敢于创新，养成对社会、对国家、对人民的责任感，养成个人意志服从社会道德规范的适应能力，养成为了真理，为了国家民族尊严，“敢同魔鬼争高下，不向霸王让寸分”的雅私雅畏精神。
总的来说，一个喜欢数学，懂得数学美的老师，必定会感染学生，会利用数学美育，寓教于乐，寓教于美，调动学生的智力因素和非智力因素，培养学生良好道德品质。只有师生双方都懂得数学美、科学美，美感和理智感相互渗透，才能引起双方的共鸣，才能收到最佳的教学效果，也才能使学生成为一个个高尚的人，有文化素养的人。
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发表于 2020-8-15 10:58:59
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