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随着课程改革的深入，课堂教学不再是教师的填鸭式的满堂灌，而变成了教师和学生的一个共同互动的平台。其中体现的是就是把原来的“要我学‘变成了现在的”我要学“，一切从学生的自学开始。让学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成了，这就相当于学生得到了一个解决问题的法宝，能使学生终身受益。导学案的使用，把原来的讲练一节课的环节，变成了多层次多环节的分段学习。经过一年多的实践应用，本人还是感受颇深，要充分发挥导学案的作用,下面谈谈本人的一点体会。
一、编写导学案要体现的理念
1.深刻解读，深入领会，踏实贯彻促进全体学生发展的理念
导学案做为一种较先进的课堂教学模式，必须体现素质教育的理念，反映新课改的精神，教师应深入学习相关理论，主动转变教学观念，积极投身新课程改革大潮之中，变传统教师为中心，讲授为主线的课堂为学生为中心，导学为主轴的现代课堂；变单纯知识传授为促进所有学生全面发展为核心，在教师精心引导下，学生自主、合作、探究学习中实现自我主动发展。
2.强化学生为主体，教师为在主导，训练为主线的理念
现代课堂教学应是师生积极交往、相互促进、共同发展的活动，教学过程应该是充实、愉悦，师生生命和谐发展的历程。在教师的主导下，学生充分发挥主体作用，学习知识、增强能力、提升道德品质，为学生终身发展奠定坚实基础。教师应在充分了解学生的基础上，创设符合学生自主、合作、探究学习的情境，充分发挥激励、引导、点拨、留白等教学艺术，促进学生探索知识，解决问题，归纳结论，建构体系，使课堂真正还给它真正的主人--学生。
3.关注师生交互性，更关注学生学习的高效性的理念
课堂教学的本质就是师生的互动交往活动。这种互动应该是有效的和高效的。学习成果的取得应该是在师生、生生热烈有序的交流、探讨中形成的。当然教学不能为活动而活动，更不能只为追求轰轰烈烈的表面效果而假互动。所以教师在设计课堂上的每一次互动时，都要考虑它的目的性、针对性和有效性。
任何有效的教学活动都离不开先进的教育教学思想、理念的指导，学案导学的教学实践同样需要先进教学观念的航标做指引。
二、导学案的课堂使用步骤
首先，导即导学，狭义的理解就是组织学生学习的意思。
俗话说，良好的开端是成功的一半，在课堂教学中教师巧妙地导入新课，可以在较短的时间内使学生迅速的集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学生学习新知识的的兴趣。在教学过程中，我认识到多媒体的激励作用，在授课中加以利用会收到较好的效果。如我在讲授以”感受自然，走进四季“为主题的写作课，当时是早春时节，学生切实能感受到的只有青春。如何让他们的身心融入四季、融入课堂，激发他们以饱满的热情面对一堂枯燥的作文课呢？在课前我收集了每个季节所特有的蕴含生机的各种声音，课堂上，我设计了一个”听声音、猜季节“的导学环节：首先利用多媒体让学生聆听各个季节多种美妙的声音，并谈谈自己对各种声音的不同感受，同学们有的小声猜测，有的低头沉思，有些已经按捺不住把手举得老高……接着再请同学们一起说说声音的季节特点，课堂掀起了高潮……然后利用多媒体展示几幅画面，请学生欣赏并描绘画中景致，学生尘封的记忆之门悄然打开，优美的语句从他们的脑中不断蹦出，学过的诗句不时被信手拈来用在描写中……最终”眼中的四季“在学生的笔下被描绘得血肉丰满。
其次是学，学这个环节是指在教师指导下依据导学提纲进行自我学习的过程。
为了使每位学生主动的参与到学习活动中来，体验参与和成功带来的愉悦，激发他们的学习兴趣，针对所授内容，教师可以灵活组织不同形式的教学，如小组讨论、集体交流、演课本剧、做小老师、辩论会、竞赛等，让学生依托文本，尽情的演、积极的悟、静静的想、动情的读、大胆的说，这种生动、互动、主动地局面会使每位学生都动起来，也给每位学生展示自我、积极思考、自由表达的机会，焕发出学生的学习热情和创造欲望。从而使课堂变得有趣味而富有活力。如教《变色龙》时，学生熟读课文后，要学生扮角色演课本剧，学生踊跃参与，情绪高涨。学生获得乐趣的同时，也自然领悟到奥楚蔑洛夫的变色本性，较好把握住人物的性格特征。整个课堂洋溢着轻松、活泼、愉快的气氛，充满了生命的活力。
第三是讲，讲包括教师的系统讲授，点拨讲解等。
教师讲课应做到有广博的知识和独到的见解，有精彩的语言和鲜明的特色，要善于把握和利用课堂生成，精炼讲解，采用灵活方法。在形象的语言描述中自然激发学生的学习兴趣。
语文教学中，比较法是一种层次较深的创造性的学习方法，它可以使学习内容有一定的深度和难度。它能鼓励学生多方位展开思维，进行联想类比，从而举一反三。这样既锻炼了学生的求异思维能力，又培养了语文学习的兴趣。如”僧敲月下门“中的”敲“字，夜深人静的夜晚，用”敲“字还是用”推“字？”春风又绿江南岸“中的”绿“与”拂“、”吹“、”到“等，究竟使用哪一个字更为恰当？妙在何处？教师可以让学生进行比较，通过字斟句酌，再加上教师具有艺术性的引导，势必带来好的效果，也激发了学生浓厚的学习兴趣。
第四是练，指学生在依据导学提纲完成自主学习的基础上，有目的、有计划安排的当堂训练，旨在巩固新知或进行补充性教学。
练习应有针对性，难易要适中，要学生在练习中既巩固了知识，又获得了快乐。
如讲授完文言课文《狼》后，我设有以下练习题：
1.释词：缀 顾 弛 犬 洞 黠
2.译句：①其一犬坐于前；②禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
3.文中点明中心的句子是
4.展开想象，把本文改成一篇白话故事。
就具体实施情况来看，前三题达到了对词句含义理解的目的，第四题激发了学生的创作热情，学生争先恐后的交流发言。由于练习设置合理，很好的激发了学生的学习兴趣，所以知识得到了很好的巩固。
第五是评。即评析，在此主要指教师、学生对本节课教与学两个层面的评析。我认为，教师对学生学习情况的评应具有激励性，不应一棍子打死。如我在对《狼》一课学习情况进行评价时，也有个别同学在某个问题上回答不如意，但我没有说”不好“、”太差“，而是在纠正了他的失误后，很和蔼的说”你已经努力了，望日后更加努力，取得理想的成绩“。课后有的学生说：老师，我就愿意上你的课。听到这句话时，其中个味不言而喻。
心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。
学生对学习发生了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会积极主动愉快的学习。在”提纲导学“过程中，适时激发学生的学习兴趣，必能收到事半功倍的效果。
三、导学案使用中注意事项
1.导学案应提前发给学生，打个提前量。让学生带着导学案上的导学提纲，伴着教师在关键处的学法指导，自主学习文本，完成自学检测习题，并标记出疑惑之处，到听课时有重点的听讲。
2.紧扣学习目标、教材，从整体角度体现教材知识结构，关注知识间的内在联系，使知识系统化、条理化、整体化，一课时一个教学案。
3.问题设计要有探究性、趣味性和启发性，要有一定的思维空间。不能照搬教材和教辅上的现成问题。同时还应注意问题的层次性和梯度性，让不同程度的学生都能开动脑筋，学有所成。另外，要选择新材料、新形式，体现当前命题的趋势。
4.问题情境的创设应符合教学内容和学生的认知规律，密切联系学生的日常生活实际，激发学生的学习兴趣和调动学生的求知欲望，制造悬念，引发思维。
5.课后要注意将导学案整理成册，它记录了学生的学习进程，浸润了师生的劳动和汗水，是复习时最好的复习材料。
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发表于 2020-8-10 19:23:26
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