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摘 要：舞蹈欣赏是学习舞蹈的一门必备课程。欣赏舞蹈并不是一件容易的事情，它并没有我们看到的那么简单。这篇文章就是主要阐述了欣赏在舞蹈教学中的功能，从三个方面入手：一是掌握信息的直观方式，二是再造想象，三是意识练习。随着我国舞蹈艺术的发展，舞蹈的教学模式也慢慢深化和规整起来，作为一名舞蹈教育者我们更应该注重欣赏在舞蹈教育中的重要性。
【关键词】：欣赏；舞蹈教学；功能
[中图分类号]：J1 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-24-025 -01
舞蹈作为一门艺术学科可以如此得到广泛的教育可以证明它在教育中占有相当大的一席之地，而要把舞蹈教育很好的发展下去，还要将舞蹈的意境和技能阐述下去。所以，我们要把握好舞蹈教育，而把握好舞蹈教育的第一步就是――欣赏。
简单地说，欣赏就是一种直白的教育手段，诚然，这种直白的教育手段却在教育中有着重要的影响力。会欣赏舞蹈才能理解舞蹈，理解舞蹈才能将舞蹈艺术更深层的发展下去，所以说，欣赏是基础，是舞蹈教育的必需品。下面我们就来简单论述下欣赏在舞蹈教育中的功能。
对于学习舞蹈来说，懂得欣赏舞蹈很重要。舞蹈欣赏要以舞蹈的眼光去欣赏，从而依照舞蹈的特征去认识舞蹈。舞蹈欣赏也是一种富有创造性的，感觉与理解、感情与认识相统一的复杂的精神活动过程。需要通过感受、理解、联想、想象等积极的心理活动和分析、综合的形象思维，才能达到对舞蹈作品的具体把握，进而完成一次比较完满的舞蹈审美过程。
在舞蹈教育中，欣赏很重要，下面我们就来简单分析下欣赏在舞蹈教学中的功能。
一、掌握信息的直观方式
从字面理解，直观方式就是直接的观赏。我们了解一样事物，第一就是用眼睛看，然后再去理性的对这件事物进行分析和阐述。自然，要学习舞蹈就要知道什么舞蹈，而欣赏就可以使学生尽快了解舞蹈。欣赏一段舞剧，一个舞蹈，或者只是一个动作，都可以让学生最快明白什么是舞蹈――通俗的说就是一种用肢体表达的艺术。俗话说得好，“读万书破万卷”，欣赏就好比读书，欣赏的越多，看到的舞蹈形式、舞蹈种类、舞蹈结构也就越多，对于舞蹈的理解程度的也就越多。好比是一种积累，每欣赏过一次，就会有一次不一样的经历，这种经历积累的多了，自己就慢慢的对舞蹈有所见解了。
对于舞蹈教育来说，欣赏这样的方式虽然很直观，刚开始或许有些雅聊，但是却是必不可少的一项。眼睛是心灵的窗户，这话一点不假，舞蹈作品的思想内容，必须通过一定的艺术形式及其所塑造出的艺术形象而表现出来，这就要通过眼睛来欣赏，通过眼睛的直观，把舞蹈灌输到大脑中，然后才能去体会，才能更进一步的去学习舞蹈。要学习一样东西，就先要从眼入手，看多了，自然就慢慢融入心里去了。
例如欣赏一段组合，当欣赏第一遍时，我们就可以从中了解到最直接的信息：这是一段什么样的组合，属于舞蹈中的什么类型等等。当简单了解之后再去欣赏，欣赏的层次又会提高，会看得比第一次仔细，会从小细节去体会这段组合的要领和含义。
二、再造想象
再造想象是人类的一种带有创造性的心理活动 ,它是根据某种形式的表述或描绘 (语言、旋律、图样、符号记录等 )在头脑中形成相应事物形象的一种想象。这种想象在舞蹈欣赏中又占着相当大的作用。
在舞蹈教育中，不仅要教育学生如何舞蹈，还要培养学生对舞蹈的理解力，学习一样事物，如果对它没有理解力就很难精通下去，只有真正懂得才能利于学生学习舞蹈知识和今后对舞蹈道路的发展。而欣赏就具备了培养学生再造想象的功能。
当我们在欣赏一段舞蹈的时候，我们会将自己看到的形象和自己脑中想象的形象融合在一起，每个人都会在他看到一样事物或是听到一样歌曲的时候在脑中浮现出与之相关的画面，哪怕只是一棵小草一朵花，这种画面的出现可以帮助我们更具体、更深刻地去理解和感受所欣赏的舞蹈。
例如欣赏舞蹈《望穿秋水》，当我们看到女主角和男主角的形象，通过他们的表演，她的舞姿，她们的双人舞技巧，我们会不自觉的会把他们想象成一对情侣，而且是一对即将分离的情侣，难舍难分。就是这样的再造想象，我们就很清楚《望穿秋水》这个舞蹈所要表达的含义。当我们欣赏这个舞蹈的时候，不光光是在看这个舞蹈的技巧和动作是否完美（当然这也是一方面），但更多的是要去懂得这个舞蹈在述说什么，而欣赏的同时再造想象就会把我们引入这个层面，深入地去探究舞蹈所带给我们的情感、现实以及它本身的魅力……
三、意识练习
意识在心理学中定义为人所特有的一种对客观现实的高级心理反应形式。是人脑把世界万物分成生物和非生物两大类后，从这两大类具体事物中思维抽象出来的绝对抽象事物或原本体。简单地说就是客观存在的主观映像。
舞蹈教育不仅仅是对于学生的体形、体能、基本功和技术技巧的训练，也要注重培养舞蹈意识的训练。吴晓邦老师曾经说过：培养的是舞蹈家并不是在培养“动作机器”。这就表明，在我们的舞蹈教育中，不能光是强调对于学生的基训训练，培养学生对于舞蹈的意识同样占有很大的地位，而如何培养学生的意识练习，最直接的方式就是让学生多欣赏舞蹈。
在上面，我们已经说过，当学生在欣赏一段舞蹈的时候那种会产生一种再造想象，在产生再造想象的同时，又有老师在一旁对所欣赏的舞蹈进行讲解和解释的时候，学生的脑中会将自己脑中的再造想象和老师的解释结合在一起，从而成为自己脑中的主观存在物，这样的主观存在物会定格在学生的脑中，在这种情况下学生再去进行模仿这个舞蹈和学习这个舞蹈的时候就会理解的更多也顺手的多。
例如欣赏舞蹈《孔乙己》，这是一个典型的人物舞蹈，在欣赏的时候我们就已经将人物和我们书中所学习过的孔乙己融为一体，再加上老师对于《孔乙己》这个舞蹈的解释，我们就很容易理解舞蹈中的每一个动作都是孔乙己的形象的一种特征，包括舞蹈中对孔乙己性格的描述和对生活的雅奈……从而在学习这个舞蹈的同时我们就会从意识上去学习这个舞蹈而不是单单的去学习一个一个的动作然后将它们拼凑起来。
四、小结
综上所述，欣赏在舞蹈教学中的功能是不容忽视的，一个舞蹈每一遍欣赏都会有新的感受和理解出现，在经过反复的欣赏之后，这个舞蹈的精华就会在脑中呼之欲出。就像我们欣赏林怀民的舞剧时一样，他的每一个舞剧都有它独特的深层含义，或许在我们欣赏第一遍的时候会觉得莫名其妙甚至觉得雅聊，可能我们那连欣赏都称之不上，只是纯粹的“看”，我们没有从舞剧的本身出发去欣赏，也没有从林怀民的舞剧的特性出发去欣赏，但是，当我们欣赏到第十遍的时候，我们会静下心来慢慢品味舞剧中的每一层含义，包括舞剧中每一幕的情节，手法，结构甚至只是一首开头的歌曲和一个挥手臂的动作。因为他的舞剧中，每一个细节都在诉说这个舞剧的故事，少了一个都是一种遗憾。这就是欣赏的魅力。只有让学生懂得如何欣赏，在舞蹈教学中发挥出欣赏的功能，才能使学生更好的学习舞蹈，了解舞蹈艺术。
参考文献：
[1]袁禾，大学舞蹈欣赏[M]，华东师范大学出版社：上海，2008（3）。
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发表于 2020-8-6 10:45:38
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发表于 2020-8-6 10:45:46
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