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【摘要】现今由于社会对综合素质人才需求的不断增加，各高校逐步重视公共艺术教育课程的建设，项目式公选课概念的提出是为解决传统式《艺术舞蹈》公共选修课没有突出课程的目的性、操作性和整体性，雅法提供学生展示的平台，没有使课程的成果与投入形成良性循环的问题，它是一种新的尝试。
【关键词】艺术舞蹈；公共艺术课程；公共选修课程；综合素质教育；项目式课程；教学改革
公共艺术教育是学生综合素质教育内容之一，除了培养创新思维，美育与艺术教育在完善人格、陶冶情操、健康心理方面的作用也是不可低估的。
现今由于社会对综合素质人才需求的不断增加，各高校逐步重视公共艺术教育课程的建设，但在《艺术舞蹈》这一门公共艺术选修课的实际开设过程中却出现了不少的问题。而项目式《艺术舞蹈》课程解决了传统公共艺术课程的种种弊端。
首先：项目式《艺术舞蹈》课程解决了传统艺术类课程中没有突出课程教学目的的问题；
大多院校开设公共艺术类课程都是响应教育部门的规定，为完成任务而开设的。这就导致了许多的课程是因人而开，形成每个学校开设的课程多少不一，程度不一的状态。在教师的选择上同样也是谁申请就谁上课，每个老师上课是独立的行为，没有成果的监控，更加谈不上集体备课，合理的构建学生的艺术知识框架，学生学习就像是大海里失去航线的一叶舟，不知道从那里来也不知道从那里去。这样的课程其实是与教育部所要求的核心目的背道而驰的。这其实都是没有理解公共艺术教育课程的核心目的所造成的。项目是指在一定的约束条件下（主要是限定时间、限定资源），具有明确目标的一次性任务。项目是一系列具有特定目标，有明确开始和终止日期，资金有限，消耗资源的活动和任务。《艺术舞蹈》如果能与具体的项目相结合，不但可以解决诸多学生活动的节目来源问题，而且也能帮助《艺术舞蹈课程》设定相应的教学目的，毕竟素质类的《艺术舞蹈课程》不能跟专业类的《舞蹈》课程相比，不能做到面面俱到，那我们选那一面就最好用学院或社会的所需的项目（演出节目）来确定了。
其次：项目式《艺术舞蹈》课程解决了传统艺术类课程中没有突出课程操作性和整体性的问题；
愉悦心灵功能其实这是艺术在原始产生阶段就已经具备了的实用意义。反而一些现代老师却把它们给忽略了，复杂的理论知识让学生更加感觉到昏昏欲睡，不想学习了。相反以实操为主的艺术课程能让学生动起手来，充分的展现自己的艺术才能，特别是在经过一番努力后能有一定成果，完成学校或社会交给的某项目，创造了一定的自我价值，更能提高学生的学习兴趣。另外就是关于课程整体性的问题，每门艺术的特点不一样，在课时的安排上就要注意课程的整体性，现在许多学校为了方便管理，所有的艺术类课程都设定了同样的课时数目，有的艺术类课程只要少量的课时就能出一些成果，但有的课程就必须要有扎实的基本功才能完成一个整体性的作品。
再者：共艺术类《艺术舞蹈》课程解决了传统艺术类课程中没有提供一个能展示艺术成果平台的问题；
艺术是展示性很强的学科，一个艺术作品如果没有欣赏对象这个艺术作品是没有生命力的。现今很多高校的公共艺术课程《艺术舞蹈》没有能跟学生活动联系在一切，大多的公共艺术类课程《艺术舞蹈》课程结束后就不了了之，学生没有如何展示机会。如何让选修了公共艺术类的学生展示自己的作品成了公共艺术课老师又一个值得思考的问题。项目式的艺术类课程解决了《艺术舞蹈》课程没有展示机会的弊端，因为项目式《艺术舞蹈》课程原目的就是为了具体的实用项目而开设的，接下来的课程内容、课时安排也都是按这一实用目的去设计的，所以项目式的公共艺术课程存在没有展示机会的弊端。
最后：共艺术类《艺术舞蹈》课程解决了传统艺术类课程中成果与投入没有能成为良性循环的问题。
中国的教育从古到今大体是一种应试教育，中小学时期学校为了升学率放轻了艺术类学科，大学时期为了职业技能学校又一次把艺术类课程放在了次要的位置。因为艺术类课程受益主要是精神层面上的，利益不是立竿见影，因此许多学校在对艺术教育上的投资很少。另外造成学校不重视艺术教学投资很大原因是学校领导看不到艺术教育的成绩，如果所有的艺术类课程所得的成果都能展示到学校的领导和师生面前，能有效的丰富学生们的课余生活，使整个学校充满活力。这样也会增加学校领导对艺术课程投资的信心，加大对艺术类课程的投资。从而形成艺术类投资高了，教学环境就更好，教学效果就更佳，学生艺术成果更精，学校对艺术教育就更有信心，从而更加加大投资。这种良性循环对发展艺术教育是非常有利的。
项目式公选课的概念用以解决上述问题而提出的。
如何对项目式公共选修课进行理解，我认为首先要理解什么是项目，项目在理工科里提得比较多，项目是以完成一个明确得目的而提出的，以目的为导向，一切活动都围绕着这个目的。项目的下层又分很多的任务。“项目”的提出就很有效的解决了以上关于公共艺术类课程《艺术舞蹈》目的不明确的问题。我们把学校经常举行的艺术节为例，为了艺术节的演出，所有舞蹈爱好学生首先通过报名的筛选，《艺术舞蹈》课程老师以艺术节的演出为目的去选择上课学生的数量以及学生的各项体型指标，接着制定课时量、教学内容。在具体的授课过程中为了不再有重理论学习轻实操的情况，公共艺术老师必须排练出精彩的节目来参加艺术节，在简单的理论学习后就得马上进入具体的操作环节，项目式的公共艺术选修课程更加有利于实操性课程的推动。实操的意义在于加强学生的动手能力，在实操的过程中更加有利于学生直观的理解知识，也是直接经验的获得。项目式公共选修课要求的项目一定是真实的，这种真实的项目就是要解决具体的问题，在完成项目的过程中老师和学生共同操作，为学生获得知识提供了直观性过程。在操作的过程中不断的去设计有链条性的任务，通过学生与老师的共同配合，不断的完成这些任务，预先设置的任务也就是课程内容的框架，完整的框架显示了该课程的完整性。艺术节目按照教学计划的课时排练完后就达到了该课程的最终目的。因为项目式的公共艺术选修课《艺术舞蹈》就是以真实的校园或社会需求为前提设置的，所有对于展示平台是一定不用多加考虑的，因为开设项目式公共选修课就是为了解决艺术节需要舞蹈节目的具体问题，所有项目式公共艺术选修课解决了为公共艺术成果寻找展示平台的问题。项目式公共艺术选修课《艺术舞蹈》就是为解决学校和社会的具体问题而开设，对于该课程开设的实用性我们不用多加解释了。对于一个能解决问题、为学校和社会谋利益的活动学校对该课程的投资也就充满了信心，从而会对公共艺术课程的发展提供良性循环。
但作为一种新型的课程在初期阶段肯定有许多的问题面临，首先要解放思想，对于该课程的课程目的设置要解放思想，上课方式要解放思想，对课程学习人员的组合要解放思想，对考核与成绩的确定也要解放思想。项目式的课程的申报一定要是与校园和社会息息相关的，在选修课的申报老师的组织操作能力也要有一定的评估，对已经申请到项目课程的老师要进行一定的培训。另外一方面学生申报该课程也不是谁先报就谁先得，要进行筛选，保证真正有能力和兴趣的同学能参与项目时选修课程。
总之项目式艺术类课程的提出是以课程的实际效果体现二提出的，它是一种新的尝试。
作者简介：李先华 ，广东广州， 广东岭南职业技术学院艺术设计学院
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发表于 2020-6-5 09:53:43
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