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摘要：随着人民群众物质生活水平和对素质教育认识水平地不断提高，加之价格低廉的数码钢琴地普及运用，近年学习钢琴学生的人数大幅度增长。经调研，就甘肃每年参加钢琴考级、艺术等级测试的学生达万人之多，小至孩提，大到老叟。本人从参加测试工作中，发现了考生存在的一些明显问题，即：思想观念的误区；技术困难的解决；音乐理论的修养；心理障碍的排除。
【关键词】：观念技术理论心理
随着素质教育地不断深入推进，艺术教育的地位得到了很大地提高，它对于培养人的素质（包括思想道德修养、科学文化、身心、生活技能等）有着其他学科不可替代的作用，目前随着人民群众生活水平和对素质教育认识水平地提高,钢琴学习作为艺术教育的组成部分，以遍及农村城镇,走向千家万户,倍受学生家长的亲睐.人们的观念已由过去的钢琴技术性(技能教育)学习,转变到今天育人(审美教育)为本, 以美辅德,培养学生健康,丰富的情感世界,促进学生个性的和谐发展.为此就钢琴业余考试中应注意的问题谈谈自己一些粗浅的见解.
一、思想观念的误区
部分学生为了应试的目的,突出、拔高作品的难度,明明是849的水平,偏要费尽心力,花费几个月的时间,硬啃肖邦《幻想即兴曲 》,认为曲目越大越好.当然,我们的教师在一定程度上还是根据曲目大小,难易程度来确定考试分数的高与低,但这是有前提的,要从学生是否具备弹奏每首曲目的实际能力来衡量,很多的时候,就会出现学生考试在曲目选择上超越自己演奏水平很多的状况,更有甚者,部分学生每次越过若干级参加考试,形成一种力不从心不符合实际的情况,从而导致完成的作品支离破碎,尤其在演奏乐曲的完整性上出现走走停停、磕磕碰碰的现象，由于这种思想认识的误导，学生考试后往往心恢意冷。殊不知，弹奏自己不能胜任的大作品与取得高分不能划等号。相反，选择难易适中，实事求是地反映自己水平的考生，演奏效果反而更令人满意。
二、技术困难的解决
考试中许多学生在弹奏上普遍存在紧、压、手指不干净、立不住、音色不均匀，声音发粘，节奏节拍混乱、速度自由，动作不协调，状态过僵或过软，对乐曲处理缺乏基本理解。
解决上述诸多问题，教师必须从学生的“零”起点抓起。正确演奏状态的练习、扎实的手指技能练习、严谨的、合乎逻辑的正确指法，深入细致的作品分析是钢琴学习的关键，必须扎扎实实，一步一个脚印地弹奏诸如《哈农》、车尔尼599、849、299、740等钢琴练习曲，才会有扎实的钢琴基本功。必须清楚的认识到，任何超越学生接受能力的实践活动都是不可取的，必须遵循钢琴学科的基本科学性，设立学生适应的“最近发展区”，使学生对钢琴学习保持必要的兴趣，不以降低练习难度为目的。教师应当在教学的过程中做好学生的思想工作，让他们认识到打好坚实的基础才是关键。没有深厚的基本功，很难把对音乐的思维理解转化为优美、舒展、流畅的乐曲。
三、音乐理论的修养
音乐活动的重要内容是感受音乐，而钢琴演奏是一个把实际操作、大脑思维、意识理解、心理反应、技能技巧相结合的实践活动，是对乐曲整体内容的情感呈现。因此学生除了对乐谱中各种记号、奏法、指法以及音乐术语、曲式、和声、调性、旋律、复调作品中的不同主题及其发展做深入地分析之外，还要在弹奏之前，教师引导学生对照乐谱，反复聆听教师地示范音乐或钢琴家地演奏录音，了解乐曲相关的文化背景，历史时代、风格流派、作者生活经历、艺术历程、创作风格、创作目的等。钢琴学习的过程中，若不去深入了解作品。不去感悟作品的思想感情和特定的音乐形象，只是单纯地埋头苦练，盲目地将乐曲一遍又一遍在做机械练习，就根本谈不上理解作品，表现音乐。当然我们在强调音乐修养的同时，并不意味着钢琴学习在技巧、艺术表现、能力培养等方面降低标准和要求，二者相辅相成。
四、心理障碍的排除
良好的心理素质是成功的关键，没有过硬的心理素质，平常的努力很可能在登台演奏时付诸东流。关键时刻，在水平相当的情况下，谁的心理素质过硬，谁最沉着冷静，谁能控制自己的情绪，谁就最有希望成功。这就要求教师在日常教学中对学生多加鼓励，培养其自信心，要求学生不要过分强调荣誉，而要看课堂上是否能主动地、兴趣盎然在投入学习，学生的批判思维和创造思维的火花是否不断迸溅；同时，教师要尊重每个学生都有成为演奏家的可能，但却不以培养演奏家为己任，钢琴学习这种艺术教育不单是一种技能教育，而是以审美教育为目的，达到唤醒、联系和整合人格的力量。通过对学生审美能力地发掘和培养，达到对其心灵陶醉和人格塑造，才能使学生演奏起来，放下包袱，精神抖擞，达到“目中无人”的演奏境界。
参考文献：
①丁大水《钢琴学习和建议》
②黄莹《琴人合一》
③张金石《钢琴成绩评定改革的设想与研究》
④邹跃飞《钢琴教学目标》
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发表于 2020-5-22 21:04:37
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发表于 2020-5-22 21:04:46
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