试论元素周期表的艺术审美性

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【摘要】元素周期表不仅具有知识认知的功能，而且具有艺术审美的价值。本文在艺术美学和科技美学原理的指导下，从形象、形式、意味三个方面具体论述了元素周期表的艺术审美性。
　　[关键词]元素周期表；艺术；审美
　　
　　我国著名美学家李泽厚认为，当某物品（具象的或抽象的，显形的或隐形的）成为人的审美对象时，它就成为了艺术品；当对艺术品进行审美时，只有从"形象层、形式层、意味层"三个层面进行分析，才能完整、准确、深刻的领略其美，感悟其美[1]。下面我们就从上述三个层面对它进行美的巡视。
　　一、理解"形象层"，感受形象美
　　所谓"形象层"，就是艺术品所表现的对象和内容。它是艺术作品的形式层、意味层赖以存在的基础和依据。元素周期表所要表现的对象是：
　　1.表观形象
　　指元素周期表直接呈现给学习者的形象。它包括元素的名称及符号、原子序数（核电荷数）、相对原子质量、金属性与非金属性、元素的放射性、元素原子的外围电子层排布等。对于这些属性，元素周期表给出了简洁明了的示例说明，让学写者习者一看便知，故为表观形象。
　　2.内隐形象
　　指元素周期表间接呈现给学习者的形象。它蕴涵在表观形象之内，体现在元素周期表的编制之中：只有学习者深刻理解了与素原子的电子层排布规律及相关知识后，它才会明朗地呈现出来。具体有二点：①元素周期律。随着原子序数（核电荷数）的依次增大，元素性质呈现周期形变化。②"性、位、构"的关系。即元素性质、表中位置、原子结构三者之间的关系，具体是原子结构决定元素性质和位置：原子半径、最外层电子数决定了元素化合价、金属性与非金属性；原子最外层电子数等于周期数，电子层数等于主族序数。
　　爱因斯坦说："真是美的充分条件，美是真的必要条件。"因此，真的理论无不闪烁着美，理论之美就在于客观的反映了物质世界的真。元素周期表的形象层正是人类在研究组成物质的元素和元素进行科学分类的过程中所形成的真的理论体系，它高度概括的反映了元素世界的真，因此给人以美。18 9年，当门捷列夫在"真的理论必然是美的"诱惑下，使混乱的元素世界骤然有序的时候，顿觉世界的多样与统一，美的感觉难以言述[2]。
　　二、把握"形式层"，感知形式美
　　"形式层"是指作者为表现艺术形象而采取的方式、方法、技巧等，它遵循一般的形式美规则，如：节奏、反复、统一、差别、秩序、对称、均衡、变化、色彩等。形式层之美正在于积淀了有史以来人类总结的形式美规则。元素周期表的形式之美表现在结构之美和色彩之美两个方面。
　　1.结构之美
　　元素周期表共18个纵行，对应14个元素族；1个横行，对应1个周期。金属居左，非金属居右，中间靠右有一条折线，把二者分开。分区明细，包容完备，表式简洁，组合精巧，呈现出形式的对称、均衡、反复、统一、差别、秩序、简明等规律。如果一个周期好比一个乐句，那么元素组之间就形成了不同的和弦；随着周期从短到长循环往复的变化，整个周期表形成了一组优美的诗一般的交响乐。
　　2.色彩之美
　　色彩作用于人的视觉，会产生或喜或悲、或乐或忧、或雅或俗、或安或躁等不同的心理体验和感受。现在的元素周期表很注重色彩的运用：金属区为淡绿色，非金属区为绿色，既有反差，使人一目了然，又充满生机和希望，使人精神昂扬，有稍安勿躁之感。原子序数、放射性元素符号、过渡金属区边框、第1周期中的省略号用之于红色，意在醒目，提醒阅者注意：①元素周期表是循着原子序数这根红线由小到大编排而成；放射性元素富有热情，不甘寂寞，常悄然衰变成其他元素，有不稳定之意也！边框为红色，意在指明框内金属比框外金属具有更特殊的性质；省略号为红色，给人一种进取开拓之感召，鼓励读者为元素周期表的发展而努力学习。其他为黑色，庄重之意，周期表之主体也！更值得一提的是新教材扉页上的元素周期表，着色更为讲究，富有层次，让读者无不赏心悦目，留下深刻印象。
　　三、挖掘"意味层"，领悟内涵美
　　"意味层"是指艺术作品的形象层所蕴涵的"象外之旨，言外之意，弦外之音。"是形象层本身意味的升华和丰富。艺术作品的美不仅表现在真实的形象和令人愉悦的形式，而且取决于形象在形式的包装下，艺术品蕴涵的真与善，通过读者的联想与想象等心理活动为读者所领悟和悦纳， 从而给人以心灵的震撼。元素周期表不仅对工农业生产、科学研究等具有理论指导的功能，而且还给我们以下启迪：
　　1.方法论的启迪
　　"方法的问题是桥和船的问题"（毛泽东语）。方法得当，事半功倍；方法失当，事倍功半，甚至无功而终。例如，天文学家第谷一生献身于天文观测，积累了近万个天文数据，但是他不知道用什么方法来处理这些数据，最终在遗憾中逝去。而他的学生开普勒却创造性地把数学方法、逻辑方法、直觉方法有机的结合在一起，巧妙地 处理了这些数据，成功的演绎出行星运动的三大定律。与本例相似，元素周期律（表）意味之一便是给人以方法论的启迪。
　　2.创新精神的折射
　　"创新是社会进步的不竭动力"（江泽民语）。元素周期表折射出创新：从它的产生到现在先后经历了德贝莱纳的三素组（1829年）、迈耶尔的六元素表（18 4年）、纽兰兹的八音律（18 5年）、迈尔的原子体积--原子量图（18 8年）、门捷列夫第一张（18 9年）第二张元素周期表（1811年）、戴明长式周期（1923年）、轮式周期表、螺旋式周期表、现在的元素周期表。从幼稚到成熟，从缺失到完美，每前进一步，都给我们留下了知识创新的启发，从中可以窥见科学家对真善美的不懈追求，这便是马克思所称道的"人的本质力量"。因此，我们在传授学生"双基"的同时，更应结合教材对学生进行创新教育，把素质教育落到实处，为适应知识经济奠定坚实的基础。
　　3.哲学证明的简单性
　　"世界的本源是物质"。这是辨证唯物主义立论的基石，但其证明却是一个难题：因为只有穷举大千世界的全部物质，无一遗漏 地展示给世人，才能让人信服。但这在实践中却是不可能的。而元素的发现却给本证明提供了一个捷径：物质虽然浩繁无穷，无法穷举，但是组成物质的元素确实有限的，为元素周期表所全部涵盖，可以一一列举，从而令人信服地证明了世界的物质性。
　　综上所述，元素周期表之美表现在其形象的真实、形式的和谐以及意味的浑厚，体现了科学与艺术的统一，为开展化学美育提供了素材。
　　[参考文献]
　　[1]李泽厚.美学三书[M].合肥：安徽文艺出版社，1999.
　　[2]陈望衡.科技美学原理[M].上海：上海科技出版社，1992.
　　[3] 化学室.化学（一）实验修订本[M].北京：人民教育出版社，2003.
            
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