学起plus学前儿童科学教育_学前儿童科学教育☆辅导资料

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学前儿童科学教育
,
学前儿童科学教育
☆
学校: 无
问题 1: 1. 提出儿童概念发展理论的是( )。
选项:
•
A.
加涅
•
B.
皮亚杰
•
C.
维果茨基
•
D.
布鲁姆
答案: 维果茨基
问题 2: 2. 有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是( )。
选项:
•
A.
观察法
•
B.
测量法
•
C.
自然观察法
•
D.
自然测量法
答案: 观察法
问题 3: 3. 下例动物中，适合学前儿童饲养的是______
选项:
•
A.
乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪
•
B.
乌龟、甲鱼、娇凤、蚕
•
C.
蛇、金鱼、娇凤、泥鳅
•
D.
乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪
答案: 乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪
问题 4: 4. 学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于________
选项:
•
A.
简单性问题
•
B.
理论性问题
•
C.
操作性问题
•
D.
直白性问题
答案: 理论性问题
问题 5: 5. 4-5岁儿童可以学习以下测量方法：________
选项:
•
A.
运用简单的工具进行测量
•
B.
使用准确量具进行测量
•
C.
通过观察知道物体的差别
•
D.
按照指定的标准对物体进行测量
答案: 运用简单的工具进行测量
问题 6: 6. 各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6 岁年龄班的要求是( )。
选项:
•
A.
比较物体明显的不同点
•
B.
比较物体的不同点
•
C.
比较物体的相同点
•
D.
比较物体的不同点和相同点
答案: 比较物体的不同点和相同点
问题 7: 7. 学前儿童科学教育内容选编的原则是( )。
选项:
•
A.
科学性、启蒙性和系统性
•
B.
科学性、启蒙性、系统性和时代性
•
C.
科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性
•
D.
科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性
答案
:
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问题 8: 8. 把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是_________
选项:
•
A.
挑选分类
•
B.
二元分类
•
C.
感知分类
•
D.
多元分类
答案
:
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问题 9: 9. 不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是( )。
选项:
•
A.
非正式量具测量
•
B.
正式量具测量
•
C.
观察测量
•
D.
普通测量
答案
:
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问题 10: 10. 确定材料选择的原则是( )。
选项:
•
A.
生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性
•
B.
生活性、活动性、可操作性、丰富性、层次性
•
C.
生活性、探索性、启发性、丰富性、层次性
•
D.
安全性、生活性、探索性、可操作性、丰富性
答案
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问题 11: 11. 在选择与创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的________
选项:
•
A.
趣味性、开放性、活动性、科学性
•
B.
规则性、趣味性、科学性、开放性
•
C.
开放性、科学性、趣味性、整合性
•
D.
科学性、规则性、趣味性、活动性
答案
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问题 12: 12. 1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是_________
选项:
•
A.
雷震清
•
B.
陶行知
•
C.
张雪门
•
D.
陈鹤琴
答案
:
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问题 13: 13. 以下物品中可以作为儿童非正式量具的是______
选项:
•
A.
绳子
•
B.
秤
•
C.
直尺
•
D.
钟表
答案
:
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问题 14: 14. 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行( )。
选项:
•
A. 2
～
3
岁
•
B. 3
～
4
岁
•
C. 4
～
5
岁
•
D. 5
～
6
岁
答案
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问题 15: 15. 渗透的科学教育活动包括_________
选项:
•
A.
日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、偶发性的科学教育
•
B.
集体性的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
•
C.
日常生活中的科学教育、集体性科学教育、其它教育活动中的科学教育
•
D.
日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
答案
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问题 16: 16. 用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是( )。
选项:
•
A.
图片
•
B.
歌曲
•
C.
谜语
•
D.
科普画册
答案
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问题 17: 17. 幼儿园教育指导纲要中指出，要在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系。从身边的小事入手，培养初步的_________
选项:
•
A.
自然意识
•
B.
探究意识
•
C.
环保意识
•
D.
观察意识
答案
:
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问题 18: 18. 各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在______
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
答案
:
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问题 19: 19. 教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是( )。
选项:
•
A.
教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者
•
B.
教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者
•
C.
教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者
•
D.
教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者
答案
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问题 20: 20. 从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是( )。
选项:
•
A.
挑选分类
•
B.
感知分类
•
C.
二元分类
•
D.
多元分类
答案
:
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问题 21: 21. 下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是( )。
选项:
•
A.
制作玩具
•
B.
制作昆虫标本
•
C.
观察蚂蚁搬家
•
D.
观察大雾天气
答案
:
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问题 22: 22. 我国《幼儿园教育指导纲要》指出，应培养幼儿“能运用各种感官，动手动脑，  ”。
选项:
•
A.
学习知识
•
B.
操作材料
•
C.
探究问题
•
D.
表达交流
答案
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问题 23: 23. 不属于学前儿童科学教育分类目标的是( )。
选项:
•
A.
科学知识教育目标
•
B.
科学能力、方法教育目标
•
C.
科学情感、态度教育目标
•
D.
科学教育活动目标
答案
:
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问题 24: 24. 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是________
选项:
•
A.
普通测量
•
B.
观察测量
•
C.
正式量具测量
•
D.
非正式量具测量
答案
:
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问题 25: 25. 学前儿童科学教育总目标是指( )。
选项:
•
A.
科学情感和态度方面的目标
•
B.
科学方法和技能方面的教育目标
•
C.
科学知识方面的教育目标
•
D.
以上三项全是
答案
:
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问题 26: 26. 在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容，并制定观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照表中项目逐条检核，作出记号，并进行分析的方式是__________
选项:
•
A.
行为核对法
•
B.
情景观察法
•
C.
自然观察法
•
D.
问卷调查法
答案
:
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问题 27: 27. 学前儿童科学教育的社会资源包括( )
选项:
•
A.
组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
•
B.
物力资源、自然资源、组织资源、
人力资源
•
C.
人文资源、自然资源、生活资源、组织资源
•
D.
组织资源、人文资源、物力资源、自然资源
答案
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问题 28: 28. 幼儿的注意比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、能动的、喜爱的事物上，这样的现象更容易发生在：_________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
答案
:
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问题 29: 29. “学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标____________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
答案
:
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问题 30: 30. 专门的学前儿童科学教育活动不包括( )。
选项:
•
A.
集体教学活动中的科学教育
•
B.
偶发性科学教育活动
•
C.
区角活动中的科学教育
•
D.
游戏活动中的科学教育
答案
:
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问题 31: 31. 事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试
幼儿发展水平的一种方式是__________
选项:
•
A.
情景观察
•
B.
情景评价
•
C.
自然观察
•
D.
自然评价
答案
:
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问题 32: 32. 学前儿童科学教育中教师的语言应具有( )。
选项:
•
A.
活动性、形象性、逻辑性、目的性
•
B.
目的性、开放性、启发性、逻辑性
•
C.
形象性、开放性、启发性、逻辑性
•
D.
启发性、形象性、逻辑性、目的性
答案
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问题 33: 33. “能按照对事物内在的、 物理特性分类” 是哪一个年龄的科学教育目标( )
选项:
•
A. 3
岁
•
B. 3
～
4
岁
•
C. 4
～
5
岁
•
D. 5~6
岁
答案
:
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问题 34: 34. 《3-6岁儿童学习与指南》中提出儿童”科学探究”子领域发展的目标是_________
选项:
•
A.
亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；认识周围事物和现象
•
B.
亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象
•
C.
喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象
•
D.
认识周围事物和现象；亲近自然，喜欢探究；具有初步的研究能力
答案
:
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问题 35: 35. 在活动室内放置一些可供幼儿自己试验、操作、观察、探索的材料和物品，这是选择性科学教育活动哪一类的内容________
选项:
•
A.
观察阅读
•
B.
实验操作
•
C.
科学玩具
•
D.
制作创造
答案
:
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问题 36: 36. 世界上首创用实验法进行科学教学的是( )
选项:
•
A.
孟子
•
B.
墨子
•
C.
老子
•
D.
孔子
答案
:
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问题 37: 37. “能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标____________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B
. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
答案
:
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问题 38: 38. 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行，是在清代________年间。
选项:
•
A.
乾隆
•
B.
嘉庆
•
C.
同治
•
D.
光绪
答案
:
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问题 39: 39. 幼儿往往对一些物体与想象分辨不清，常常“指东为西”、“指草叫花”，这样的现象大多发生在：_________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
答案
:
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问题 40: 40. 渗透的学前儿童科学教育活动包括( )。
选项:
•
A.
日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育
•
B.
集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
•
C.
日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育
•
D.
日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
答案
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问题 41: 41. 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行____________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
答案
:
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问题 42: 42. 在活动室内放置一些主要通过眼睛观察、不宜用手摆弄操作的物品，如地球仪、拼图、地图；各种动物、植物的标本；飞机、飞船、火箭玩具模型等，这是选择性科学教育活动哪一类的内容：____________
选项:
•
A.
观察阅读
•
B.
实验操作
•
C.
科学玩具
•
D.
制作创造
答案
:
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问题 43: 43. 科学技术的功能包括_________
选项:
•
A.
认识功能、精神功能
•
B.
认识功能、创造功能
•
C.
认识功能、生产力功能
•
D.
精神功能、创造功能
答案
:
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问题 44: 44. 1935 年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是( )。
选项:
•
A.
雷震清
•
B.
陶行知
•
C.
张雪门
•
D.
陈鹤琴
答案
:
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问题 45: 45. 下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是( )。
选项:
•
A.
设置情境
•
B.
采集样本
•
C.
记录信息并得出结论
•
D.
提出问题
答案
:
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问题 46: 46. 科学技术有以下两个方面的功能，第一是认识功能，第二是生产力功能。 （）
选项:
答案
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问题 47: 47. 注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。（）
选项:
答案
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问题 48: 48. 学前儿童科学教育中只有观察法、访谈法两种评价方法。（）
选项:
答案
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问题 49: 49. 古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。 （）
选项:
答案
:
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问题 50: 50. 组织资源、人力资源、物力资源、天然资源是学前儿童科学教育的社会资源。（）
选项:
答案
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问题 51: 1. 专门的学前儿童科学教育活动不包括( )。
选项:
•
A.
集体教学活动中的科学教育
•
B.
偶发性科学教育活动
•
C.
区角活动中的科学教育
•
D.
游戏活动中的科学教育
答案
:
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问题 52: 2. 学前儿童科学教育内容选编的原则是( )。
选项:
•
A.
科学性、启蒙性和系统性
•
B.
科学性、启蒙性、系统性和时代性
•
C.
科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性
•
D.
科学性、启蒙
性、系统性、时代性、地方性和季节性
答案
:
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问题 53: 3. 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
答案
:
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问题 54: 4. 在活动室内放置一些可供幼儿自己试验、操作、观察、探索的材料和物品，这是选择性科学教育活动哪一类的内容________
选项:
•
A.
观察阅读
•
B.
实验操作
•
C.
科学玩具
•
D.
制作创造
答案
:
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问题 55: 5. 我国《幼儿园教育指导纲要》指出，应培养幼儿“能运用各种感官，动手动脑，  ”。
选项:
•
A.
学习知识
•
B.
操作材料
•
C.
探究问题
•
D.
表达交流
答案
:
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问题 56: 6. 下例动物中，适合学前儿童饲养的是______
选项:
•
A.
乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪
•
B.
乌龟、甲鱼、娇凤、蚕
•
C.
蛇、金鱼、娇凤、泥鳅
•
D.
乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪
答案
:
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问题 57: 7. 有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是( )。
选项:
•
A.
观察法
•
B.
测量法
•
C.
自然观察法
•
D.
自然测量法
答案
:
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问题 58: 8. 下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是( )。
选项:
•
A.
制作玩具
•
B.
制作昆虫标本
•
C.
观察蚂蚁搬家
•
D.
观察大雾天气
答案
:
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问题 59: 9. 世界上首创用实验法进行科学教学的是( )
选项:
•
A.
孟子
•
B.
墨子
•
C.
老子
•
D.
孔子
答案
:
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问题 60: 10. 学前儿童科学教育的社会资源包括( )
选项:
•
A.
组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
•
B.
物力资源、自然资源、组织资源、
人力资源
•
C.
人文资源、
自然资源、生活资源、组织资源
•
D.
组织资源、人文资源、物力资源、自然资源
答案
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问题 61: 11. 用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是( )。
选项:
•
A.
图片
•
B.
歌曲
•
C.
谜语
•
D.
科普画册
答案
:
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问题 62: 12. 《3-6岁儿童学习与指南》中提出儿童”科学探究”子领域发展的目标是_________
选项:
•
A.
亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；认识周围事物和现象
•
B.
亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象
•
C.
喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象
•
D.
认识周围事物和现象；亲近自然，喜欢探究；具有初步的研究能力
答案
:
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问题 63: 13. 不属于学前儿童科学教育分类目标的是( )。
选项:
•
A.
科学知识教育目标
•
B.
科
学能力、方法教育目标
•
C.
科学情感、态度教育目标
•
D.
科学教育活动目标
答案
:
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问题 64: 14. 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行____________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
答案
:
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问题 65: 15. 在选择与创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的________
选项:
•
A.
趣味性、开放性、活动性、科学性
•
B.
规则性、趣味性、科学性、开放性
•
C.
开放性、科学性、趣味性、整合性
•
D.
科学性、规则性、趣味性、活动性
答案
:
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问题 66: 16. 不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是( )。
选项:
•
A.
非正式量具测量
•
B.
正式量具测量
•
C.
观察测量
•
D.
普通测量
答案
:
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问题 67: 17. 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是________
选项:
•
A.
普通测量
•
B.
观察测量
•
C.
正式量具测量
•
D.
非正式量具测量
答案
:
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问题 68: 18. 1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是_________
选项:
•
A.
雷震清
•
B.
陶行知
•
C.
张雪门
•
D.
陈鹤琴
答案
:
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问题 69: 19. 各年龄段进行比较性观察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在______
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
答案
:
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问题 70: 20. 渗透的科学教育活动包括_________
选项:
•
A.
日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、偶发性的科学教育
•
B.
集体性的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
•
C.
日常生活中的科学教育、集体性科学教育、其它教育活动中的科学教育
•
D.
日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
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问题 71: 21. 把一堆物品放在一起进行分类：黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是_________
选项:
•
A.
挑选分类
•
B.
二元分类
•
C.
感知分类
•
D.
多元分类
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问题 72: 22. 事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试
幼儿发展水平的一种方式是__________
选项:
•
A.
情景观察
•
B.
情景评价
•
C.
自然观察
•
D.
自然评价
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问题 73: 23. “学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标____________
选项:
•
A.
2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
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问题 74: 24. 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行( )。
选项:
•
A. 2
～
3
岁
•
B. 3
～
4
岁
•
C. 4
～
5
岁
•
D. 5
～
6
岁
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问题 75: 25. 下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是( )。
选项:
•
A.
设置情境
•
B.
采集样本
•
C.
记录信息并得出结论
•
D.
提出问题
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问题 76: 26. 学前儿童科学教育中教师的语言应具有( )。
选项:
•
A.
活动性、形象性、逻辑性、目的性
•
B.
目的性、开放性、启发性、逻辑性
•
C.
形象性、开放性、启发性、逻辑性
•
D.
启发性、形象性、逻辑性、目的性
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问题 77: 27. 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( )
选项:
•
A.
自然、思维和人类的知识体系
•
B.
自然、社会和人类的知识体系
•
C.
思维、天然和社会的知识体系
•
D.
思维、自然和社会
的知识体系
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问题 78: 28. 学习使用准确量具进行测量是哪一个年龄阶段的教育目标( )。
选项:
•
A. 2
～
3
岁
•
B. 3
～
4
岁
•
C. 4
～
5
岁
•
D. 5
～
6
岁
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问题 79: 29. 下列植物中，适合学前儿童亲自种植的是_________
选项:
•
A.
葱蒜、豆类、荷花
•
B.
豆类、兰花、葱蒜
•
C.
玫瑰、葱蒜、豆类
•
D.
土豆、葱蒜、豆类
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问题 80: 30. 1935 年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是( )。
选项:
•
A.
雷震清
•
B.
陶行知
•
C.
张雪门
•
D.
陈鹤琴
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问题 81: 31. 学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于________
选项:
•
A.
简单性问题
•
B.
理论性问题
•
C.
操作性问题
•
D.
直白性问题
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问题 82: 32. 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行，是在清代________年间。
选项:
•
A.
乾隆
•
B.
嘉庆
•
C.
同治
•
D.
光绪
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问题 83: 33. 在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容，并制定观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照表中项目逐条检核，作出记号，并进行分析的方式是__________
选项:
•
A.
行为核对法
•
B.
情景观察法
•
C.
自然观察法
•
D.
问卷调查法
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问题 84: 34. 在活动室内放置一些主要通过眼睛观察、不宜用手摆弄操作的物品，如地球仪、拼图、地图；各种动物、植物的标本；飞机、飞船、火箭玩具模型等，这是选择性科学教育活动哪一类的内容：____________
选项:
•
A.
观察阅读
•
B.
实验操作
•
C.
科学玩具
•
D.
制作创造
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问题 85: 35. “能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标____________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
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问题 86: 36. 各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6 岁年龄班的要求是( )。
选项:
•
A.
比较物体明显的不同点
•
B.
比较物体的不同点
•
C.
比较物体的相同点
•
D.
比较物体的不同点和相同点
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问题 87: 37. 科学技术的功能包括_________
选项:
•
A.
认识功能、精神功能
•
B.
认识功能、创造功能
•
C.
认识功能、生产力功能
•
D.
精神功能、创造功能
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问题 88: 38. 幼儿园教育指导纲要中指出，要在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系。从身边的小事入手，培养初步的_________
选项:
•
A.
自然意识
•
B.
探究意识
•
C.
环保意识
•
D.
观察意识
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问题 89: 39. 从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是( )。
选项:
•
A.
挑选分类
•
B.
感知分类
•
C.
二元分类
•
D.
多元分类
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问题 90: 40. 在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号进行评定的是__________
选项:
•
A.
观察核对
•
B.
行为核对
•
C.
观察评价
•
D.
行为评价
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问题 91: 41. 家庭儿童科学教育具有以下明显的特点( )。
选项:
•
A.
个别性、随机性、灵活性、潜移默化性
•
B.
个别性、潜移默化性、开放性、灵活性
•
C.
亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性
•
D.
潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
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问题 92: 42. 渗透的学前儿童科学教育活动包括( )。
选项:
•
A.
日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育
•
B.
集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
•
C.
日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育
•
D.
日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育
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问题 93: 43. 长期系统性观察主要在哪个年龄段进行_________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
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问题 94: 44. 提出儿童概念发展理论的是( )。
选项:
•
A.
加涅
•
B.
皮亚杰
•
C.
维果茨基
•
D.
布鲁姆
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问题 95: 45. “能按照事物的外形特征或量的差异来进行分类”，是哪一个年龄阶段的科学教育目标____________
选项:
•
A. 2-3
岁
•
B. 3-4
岁
•
C. 4-5
岁
•
D. 5-6
岁
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问题 96: 46. 古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。 （）
选项:
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问题 97: 47. 学前儿童科学教育中只有观察法、访谈法两种评价方法。（）
选项:
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问题 98: 48. 科学技术有以下两个方面的功能，第一是认识功能，第二是生产力功能。 （）
选项:
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问题 99: 49. 组织资源、人力资源、物力资源、天然资源是学前儿童科学教育的社会资源。（）
选项:
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问题 100: 50. 注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。（）
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