再论大学生可持续发展能力的培养

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摘 要： 大学生是社会主义建设的建设者，他们的可持续发展能力直接影响到社会的发展和他们自身的发展，培养大学生的可持续发展能力意义重大。本文阐述了培养大学生可持续发展能力的意义、大学生可持续发展能力应具备的能力，以及如何培养大学生的可持续发展能力。
【关键词】： 大学生 可持续发展能力 培养
　　
　　追求可持续发展是人类发展观的根本变革，可持续发展不仅在经济和社会领域，核心是实现人的可持续发展，尤其是大学生的可持续发展。实现可持续发展，大学生就必须具有自我发展的能力、可持续发展能力。大学生可持续发展能力，简而言之为大学生保持自身具有可持续发展态势的能力，是指大学生持续不断地获取运用和创新知识的能力、完善其个性的能力，［1］这种能力既能够满足当时社会和个体发展的需要，又能够对以后的发展产生积极的促进作用。为此，高校育人必须重视培养大学生的可持续发展能力。
　　一、培养大学生可持续发展能力的重要性
　　1.培养大学生可持续发展能力是社会主义现代化建设的需要。
　　当代大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，毕业后将成为各行各业的骨干力量，他们的可持续发展能力水平，将对我国未来社会和经济发展、行政决策、科技教育、环境与资源保护等各个方面产生重大影响。［2］现代社会经济、科技的高速发展，对大学生知识和能力的要求越来越高，大学生只有具备可持续发展能力，才能在社会主义现代化建设中担起重任，促进社会的可持续发展。
　　2.培养大学生可持续发展能力是适应当今科技发展的需要。
　　在当今知识经济时代，科学技术加速发展，知识和信息雅限扩大，新知识不断涌现，知识更新的周期也越来越短，任何教育都不可能教给学生终身所需要的知识和能力，大学不是学习的结束，而是新的学习的开始。大学生要树立终身学习的观念，培养自学能力，在掌握一定的基础知识和基本技能的基础上建立一个不断演进的知识体系，这样方能获得可持续发展的能力，跟上时代发展的步伐。
　　3.可持续发展能力是大学生自身成长的需要。
　　当代大学生处在纷繁复杂，变化多端的社会，生存发展于激烈的市场竞争中，优胜劣汰的市场竞争法则要求大学生必须具有很强的竞争力，市场拒绝平庸，只认可创新。只有增强自身的可持续发展能力，大学生才能不断创新，实现超越，应对快速变化的职场要求，在激烈的人才竞争中立于不败之地。
　　二、大学生应具备的可持续发展能力
　　可持续发展能力是一个人综合素质的体现，是大学生自我发展的条件，可持续发展能力内涵丰富。我就学习能力、适应能力、实践能力、创新能力等作一阐述。
　　1.学习能力是大学生可持续发展的重要基础。
　　在当今的知识经济时代，知识的生产、掌握与运用备受重视，一个人的发展，不仅取决于其现有知识的多少，更重要的是他能否动态地更新、开发、创新知识，学习能力成为人生存发展的重中之重。联合国教科文组织在二十世纪七十年代指出“未来社会的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”，终身学习已是社会的共识，学会学习是个体获得自由发展的手段，大学生要在有限的大学期间奠定终身学习所必需的知识和能力的基础，掌握正确的学习方法和获取知识的能力，方能源源不断地补充新知识，更新知识，实现日后长久的可持续发展。
　　2.社会适应能力是大学生可持续发展的必然要求。
　　社会生活纷繁复杂，生活环境不断变化，对每一个人相对固定的思维方式、生活模式形成了挑战，只有具有较强适应能力的人，才能获得更充分的生存与发展的空间。社会发展的方向是和谐发展，是人的全面发展，社会适应能力就是有意识地自觉地不断调整自身的行为方式，按照人与自然、人与社会的发展规律，与时俱进，提升自身生存发展质量与层次，从而达到人与自然、个体与社会的持续和谐发展的目的，以真正实现人的全面发展。［3］大学生的社会适应过程也是个体社会化的过程，较强的社会适应能力可以帮助他们缩短这个过程，尽快地融入社会，适应环境，站稳脚跟，实现可持续发展。
　　3.实践能力是大学生可持续发展的实现保证。
　　实践能力是相对于认知能力而言的，是运用知识、技能解决实际问题的能力，也就是动手能力。大学生要处理好理论与实践的关系，明确知识并不等于能力，知识只有转化为能力才能真正拥有知识，运用知识，创新知识，才能发挥改造世界的重要，而能力是在亲身解决实际问题的实践中形成和提高的，除此别雅他途。在人才竞争中，实践能力强弱是衡量人才水平高低的标尺，社会需要各类实践能力很强的人才。针对目前大学生实践少，动手能力差的问题，唯有努力锻炼实践能力才能落实可持续发展。
　　4.创新能力是大学生可持续发展的不竭动力。
　　创新是人类社会发展和进步的永恒主题，是个人和社会发展的重要推动力。创新的本质就是进取、开拓，在当今高科技迅速发展的时代，不创新就意味着停滞甚至倒退，创造能力是大学生可持续发展能力的核心。创新是知识和技术的再造、重组和升华，是批判地继承，是突破，实现创新需要有丰富的知识储备，正确的思维方法，质疑的精神，求异的品质，突破传统的勇气，还要有强烈的好奇心和激情。这一切的前提是创新意识的培养，大学生要强化自己的创新意识，发挥主动性，在涉猎知识的同时，学会多角度思考，并主动展开实践，在思考中提出问题。在实践中寻求解决问题的方法，从而提高创新能力，为自身可持续发展提供动力。
　　三、培养大学生可持续发展能力的途径
　　大学生可持续发展能力的培养是一个复杂的系统工程，高等学校担负的责任空前重大，对于大学生来说，大学是其实现全面发展和能力提升的基地和摇篮，为其提供实现全面发展的动力源和思想库。如何提高大学生们的可持续发展能力是当代高等教育的重要议题。我认为，应通过以下几个途径培养大学生的可持续发展能力。
　　1.加强思想道德教育，为大学生可持续发展提供思想动力。
　　思想决定行为，要教育引导学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，帮助他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，认清自然和社会发展规律，志存高远，树立社会主义理想信念，增强社会责任感和使命感，激励他们勇敢地担负起历史重任。
　　2.强化可持续发展理念，增强培养可持续发展能力的自觉性。
　　“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”，这是唯物辩证法的基本原理。培养大学生的可持续发展理念，学校要通过不断增强大学生在教育教学过程中的主体意识和主体地位，锻炼学生的自我教育、自我发展能力，增强自我发展信心；要通过教育使学生认识到培养可持续发展能力的重要性，充分发挥自己的个性特长和兴趣爱好，发掘自身的潜在能力；锻炼大学生选择和调控自我发展方案的能力，逐步使自己具有自控教育、自控发展的能力。［4］
　　3.构建和合理的知识结构，为可持续发展能力的培养打造硬件支撑。
　　合理的知识结构是大学生创新思维的必要前提，是他们可持续发展能力的硬件支撑。合理的知识结构表现为大学生掌握系统的马克思主义理论知识，具有良好的思想政治素质和道德修养；具有宽厚的基础知识，掌握自然科学、社会科学等方面的具备知识，具有较深的人文底蕴和科学素养；拥有精深的专业知识和服务社会的一技之长；同时具有计算机、外语、政策法规、组织管理等相关知识。［5］为此，学校要依据学生的发展需求设计和开展各项教育教学活动，通过优化学科结构，增设交叉专业、复合型专业等来丰富教学内容，增长学生见识，拓展学生思维，将专业教育转变为素质培养。教师则应通过鼓励引导学生参与教学实践等环节，为学生搭建自我发展的舞台，创造自主发挥的空间，因势利导，由“授人以鱼”转变为“授人以渔”，由传授知识转变为培养能力，让学生在学校教育和自我教育的结合中发展丰富的个性，形成独立的人格，实现自主发展。
　　4.开展实践活动，为可持续发展能力的培养创造条件。
　　实践出真知，实践活动是培养学生运用理论知识分析问题、解决问题和实际动手操作能力的有效途径。学生在实践中能增加见识，增长才干，学会创造，同时也提高社会融合能力，为踏入社会奠定基础。教育要达到促进学生可持续发展的目的，就必须让学生从单一的书本和课堂走进丰富的社会实践，何况当代大学生已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。他们渴望深入实际，了解社会，品味人生，展示才华。学校应顺应学生的意愿，积极创造条件，开展丰富多彩的社会实践活动，尽可能多地给学生提供动手的机会，鼓励学生开展探索性活动，在活动中培养学生的竞争意识、合作意识，激发创造欲望，发掘创造潜能，提高实践能力，使他们真正成为具有可持续发展能力的大学生。
　　
　　参考文献：
　　［1］［3］苏国安，李湘佑，赵志川.关于大学生可持续发展能力的理性思考［J］.教育探索，2005，（9）： 4.
　　［2］李万成.大学生可持续发展能力培养探讨［J］.科技进步与对策，2003.11（下半月）：11 .
　　［4］刘科荣，邱瑞玲.浅谈大学生可持续发展能力的培养［J］.教育改革动态，2003，（5），22.
　　［5］罗志翠.影响大学生可持续发展的主要因素和对策［J］.安徽工业大学学报，2009，（ ）：1 5.
            
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