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中图分类号：G 33 文献标识码：A 文章编码：1003-2138（2011）11-0034-01
【摘要】：通过建立和谐的师生关系、改进教法、巧设悬念、联系实际、引起认知冲突、利用多媒体、在教学中安排一些小竞赛等方法激发中学生学习数学的兴趣。发挥学生的主体性，让学生主动参与学习，培养学生的创新意识和创新能力。
关键词：激发；学生；数学；兴趣
数学是人类文化的重要组成部分，同时也是人们所必须具备的一种基本素质。在某些方面直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。然而升入初中后,有些学生逐渐对数学失去了兴趣,觉得数学的学习变得枯燥乏味。歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣是最好的老师,当学生对一门课程产生了兴趣,就会激发起求知欲,就能更专心地听讲,积极地思考。学生对数学不感兴趣，就很难把数学学好。那么究竟该怎样才能使学生对数学产生兴趣呢?
一、建立和谐的师生关系,激发学习兴趣“感人心者先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中,激起了学生的学习情感时,学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。达到“尊其师,信其道”的效果。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待,教师对学生深切的爱,从而激发学生强烈的求知欲望,每一节课,教师要满腔热情,让学生从教师的“精神”中受到激励,感到振奋;要热爱关心每一个学生,尊重学生,使每个学生都感到“老师在期待我”,提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
二、改进教学法，培养学生学习数学的兴趣
与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在教学实践中，我发现学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。教学中如果把现代远程教育资源和校本资源进行整合，采用多媒体辅助教学，打破传统课堂教学的时空限制，通过生活中与数学有关的画面，吸引学生的注意力，引发学生去思考，教师优化课堂教学模式，引导学生在“尝试――自学――探究”等教学环节中发现数学问题，寻求解决数学问题的方法，教师用一颗爱心及时有效地评价每位学生，让学生在互动中探求新知，品尝成功的乐趣，就能激发学生的学习兴趣。
三、巧设悬念激发学生兴趣 良好的开端是成功的一半。教育家苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情,就没有学习的兴趣,学习也就会成为学生的沉重负担。”因此,数学教师最好能在每次课上都设计个有趣的“开场白”,这样,上课一开始就会充满趣味,使学生兴趣盎然,产生强烈的好奇感。在这种情感驱动下,学生会对此次课堂上教师所要讲的内容充满好奇,从而提高课堂听讲的注意力。 例如在讲“三角形内角和”这节课时,先问学生通过什么方法可以验证三角形内角和等于180度。学生回忆以前学过的知识,会想到折纸法、剪拼法、度量法。然后进一步问:这样剪拼起来恰好就是一个平角吗?度量的三个内角和会不会是119度或181度呢?这样自然而然就引出了新课内容。相信在一种轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
四、联系实际，激发学生的学习兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响学习的效果。利用教材序言、插图加进一些与学生能联系起来的问题激励学生的学习兴趣。如：初一代数讲整式的加减这一章序言时，我把课本上的插图绘制在投影仪的胶片上，然后给学生说：“现在咱们学校想建一个这样的圆形花坛，在花坛内修一个圆形小喷水池，如果花坛的半径是a米，小喷水坛的半径比花坛的半径少5米，现要求在花坛的周围与喷水池的边缘镶上金色金属花边，如果你是工人师傅，你应买多长的金属花边?”这样学生一下子活跃起来，把自己当成了问题的主人，很快算出2∏ a+2∏ (a―5)米。我马上提出这个算式太麻烦，能不能再写简单点，学生答“不能”，进而说导言：通过这一章的学习，我们就能解决这个问题，这样，学生求知欲被激发起来，产生了学习兴趣。
五、引起认知冲突，引起学生的注意
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还雅法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”他们很难回答上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。
六、利用多媒体培养数学学习兴趣 随着时代的发展，特别是网络的进一步普及，学生的数学学习方式将发生根本性的变革，那么教师的教学方式的变革就成必然。新课改也大力提倡现代信息枝术与课程的整合。比如可以在统计学习中利用计算机等快捷地对收集的数据行整理、分析，并将这些数据用统计图在屏幕上直观展示出来。体现现代信息技术的快速高效等优点，以此培养学生数学学习兴趣。 转贴于
七、利用学生的好胜心理，教师经常在教学中安排一些小竞赛
如讲完“列一元一次方程解应用题”后，教师将相同类型的课后练习题一次布置给学生，只要求他们列出应用题的方程即可，看谁列得既快又对，教师作为平时成绩给予打分，对答得快和对的学生进行鼓励。平时，教师在教学中，特别注重师生间的感情交流，培养他们学习上的争强好胜心决不挫伤他们的学习积极性。我深深体会到教学中多给学生提出思考问题，并引导他们从多方面、多角度地思考问题，努力做到让学生思考问题力求让学生独立思考，并以鼓励为主、努力创造课堂教学和谐的气氛，对待学生作业，教师每次及时批改，通过迅速的反馈了解自己教学效果，对学生作业中普遍出现的错误，教师首先要从自身中找毛病，然后师生共同分析，加以纠正。对待差生的作业，教师总是精心批改，抱着满腔热情的期望分析错误的原因，排除其学习的障碍，使其保持对数学学习的信心，进而逐步产生对学习的兴趣。
“知之者不如好之者 好之者不如乐之者。”数学教师必须激发学生学习数学的兴趣，学生才能好学、乐学。只有在激发学生兴趣的基础上,才能发挥学生的主体性,才能让学生主动参与学习,才能培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献：
[1]《论语》.
[2]《名人名言选》.
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发表于 2020-8-12 12:50:55
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