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摘要：随着我国基础课程改革的逐步深入，物理课程的基本理念发生深刻的变化，更加注意学生素质的发展，立足于提高全体学生的科学素养。渗透新课改的教学理念，课堂教学交由学生主导，搭建学生的舞台，教师充当导演，成为一种新的学习方式。它既提高学生参与课堂教学的积极性，更培养学生自主性学习的能力，养成科学的学习方式，为未来的发展奠定基础。
【关键词】：资料 查找 自主性学习 参与 科学素养
随着我国基础课程改革的逐步深入，物理课程的基本理念已发生了深刻的变化，更加注意学生素质的发展，立足于提高全体学生的科学素养。因为现代科学技术的发展已渗透于社会生活的各个领域，每个公民都必须具备一定的科学知识和科学方法，认识科学的本质和价值，积极参与有关科学技术的社会问题的讨论，才能适应社会的发展需求。而联系生活，突出“科学、技术、生活”（STS）的观点是物理课程的基本思想，作为自然科学的基础，物理知识在科学技术、社会生产和日常生活中有着广泛的应用，对科技进步和社会发展具有极大的影响。
为在教学中培养学生的学习兴趣，树立一定的科学素养，建立自主性的学习方式，在沪科版八年级第一章第二节“站在巨人的肩膀上”这节的教学中，我注重引导学生在学法上做了一些尝试。根据教学需要，特别安排学生课前查找“物理学与现代生活”的相关资料，利用课堂自主展示，激发学生的学习兴趣，掌握各种查找资料的方法，帮助学生去发现知识获得的方式，促进学生思维水平的提高。同时，在学生介绍相关资料时，简介各种科技进步与物理基础知识的联系，让学生明白科技的发展是建立在物理学的基础知识上，使学生感受到人类将物理学知识应用于生活实践所产生的非凡神奇，是可以用我们将要学习的基础知识解释的，促进学生的学习积极性，提高学生的科学素养。在讲解科学探究环节时，注意强调物理学与科学探究的联系，并结合具体实例学习科学探究的七个环节，让学生明白科学探究的重要性，学会科学的方法。而在介绍科学家的故事中，注意灵活渗透各种科学精神，培养学生的科学精神。
本堂课由学生主导，进行资料的展示。教师在教学过程中充分发挥学生的自主作用，做好学生学习的组织者、指挥者，引导学生总结。在科学探究的教学上，通过实验实例介绍科学探究的七个环节，强调其重要性。我们的学习必须建立在科学基础上，学科学必须有科学的精神，才能学好科学，才能将科学知识运用到实际中。
在具体教学中，首先，各组学生展示查找的“物理学与现代生活”相关资料，由组长综合介绍本组资料内容，多方面感受物理学在现代生活中的应用。我注重引导帮助学生理解资料中的相关信息，了解各种资料与物理基础知识的联系，不光为后续的学习留下伏笔，还拓宽学生的知识视野。通过评比优秀小组，学生的参与热情高涨，每组都在为获胜努力，每个人在资料的查找上是八仙过海，各显神通。这种开放的教学方式也为下次物理活动作好准备，让学生感受到物理学习的多样性、趣味性和科学性。在这个环节上也发现学生收集资料的方法单一，除了网络查找外，利用图书、报刊、教材的寥寥雅几。我在教学中，特别表扬多方位，多视觉查找资料的同学，注意引导学生打破传统固定思维解决问题，网络时代纸质文化也有它不可磨灭的重要性。
在学习科学巨匠留给人们知识时，强调更应该学会他们所创造的科学探究的方法。科学探究的七个基本环节是本节的重点，通过学习具体案例“伽利略的落体实验”，学生在体验科学探究的各个环节的同时，学习从日常生活、实验观察中提出问题；对问题进行假设或猜想；学会选择方法和所需器材；能用不同方法收集数据；对信息进行比较和处理；小组间交流、完善实验，得出正确结论；培养团队意识，把自己和别人的意见、方案记下。教学过程中利用课件展示科学探究的七个环节，引起学生注意，让抽象的知识与直观的实验联系在一起，教学目的明确，学生的参与度得到极大提高，为后面的科学探究打下基础。
最后，通过学生介绍自己所知道的科学家，教师再利用视频展现科学家们的主要事迹，引导学生学习科学精神，在后续的物理学习中要克服畏难情绪。当然还有不迷信权威，敢于坚持真理，尊重客观事实的科学精神；孜孜不倦、刻苦认真、坚持不懈的科学精神；敢于提出与众不同的见解，敢于修正或放弃自己的错误观点的科学精神。
这堂课打破常规教学，以学生为主体，学生介绍查找的资料是课堂的主线，教师课件及视频展示为辅。注重学习方式的转变，努力培养学生自主性学习的能力，为学生未来的发展奠定基础。通过完全放手，以学生为主导，在展示自己收集的各种资料时，通过交流合作拓展了视野，全班学生的积极性很高。同时培养了他们自主性学习的科学素养，学会多种查找资料的方法：上网、报刊、图书……更重要的是提高了学生的学习兴趣，引起学生对物理知识的好奇心，有学习的积极性。而学生介绍的资料也让教师受益非浅，比如，趣味性浓的音乐水雷，科学性强的宇宙飞船，新型天文望远镜，等等。教师适当指出这些成果均建立在物理学的基础知识上，大大地激发了学生的学习热情。这时介绍科学探究这一科学方法，得到学生认同，顺应了学生获取知识的需求，学生更易于接受，达到事半功倍的效果，也突出重点内容的教学。而在介绍科学家的各种科学精神时，引导学生知晓，学习的路上除了鲜花还有荆棘，科学精神的旗帜应该永远高扬。学生的学习由松散到紧凑，教学重点得以显现。在新学期开始的学习中，这种学习模式培养了学生对资料的查询、收集及处理信息的能力，养成科学的学习方法，为以后的学习打下良好的基础。
当然，在资料的收集中，问题也不少。许多学生单纯热衷于上网查找，但网络知识丰富，也鱼目混珠，甚至有学生查到的是关于生物、化学领域的知识，教师的适时指导尤为重要。反观利用报刊、图书查找的资料，知识点明确，介绍全面、准确。同时，学生发现在课本上的知识窗，导学上的相关链接等处都可以获取资料，提高了学生主动参与的热情。
在新的课程理念下，教师成为学生学习的促进者，要注重对学生学习方式转变的引导，把课堂还给学生。在学习的舞台上，学生是演员，教师是导演。
参考文献
[1]王泽农.新课程教学法（初中・物理）东北师范大学出版社.
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发表于 2020-7-13 20:57:17
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