找准新旧课程结合点 提高政治课教学效果

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在新课程的实施过程中，作为高中政治教师，要深刻领会、准确把握《普通高中思想政治课程标准》，特别是要积极落实新课程“五大基本理念”，积极介入，大胆实践，找准新旧课程的结合点，打造高效政治课堂。
　　一、教学现状
　　1.突出“实际”问题的探讨分析，忽视“理论”知识的学习巩固
　　为了增强课堂的趣味性，教者便运用大量的生活事例，分析各种社会现象，活跃课堂教学气氛。对于理论知识来说，因其枯燥雅味，学生不愿记忆，更不愿静心思考，理论与实践脱节，理论素养得不到提升。因此，对于现实中出现的新事物、新现象、新问题，学生不能从理论层面上进行深刻剖析，缺乏明辨是非和鉴别真伪的能力和素质。
　　2.突出“能力、情感和价值观目标”的培养，忽视“双基目标”的落实
　　新课程提倡在潜移默化中培养学生自主探究、合作互动的学习方式，培养学生爱学习、会学习的意识和习惯。但由于学生基础知识、天资禀赋参差不齐，理解、接受知识的能力有差异，造成两极分化更加严重。因此，教者要注重因材施教，分层教学，如果“一刀切”、“一锅煮”，长此以往，会使一部分学生丧失学习兴趣，变为学困生。
　　3.突出教师“主导”作用的发挥，忽视学生“自主”意识的培养
　　在新课程的实施过程中，教者对于新课程理念都能接受和认可，但落实到操作层面还有一定的距离。一部分教者反映课堂学生活动过多，完不成教学任务；在开放式的教学模式中，对于学生提出的问题，如果有的教师基本功不过硬，便不由自主地回到“满堂灌”的老路上，学生围着教师转，教师围着教材转，学生的自主学习和探究思维能力得不到培养。
　　二、应对策略
　　 教学改革的关键是如何处理好教与学的关系，如何认识教师和学生在教学中的地位，解决好教师如何教和学生如何学的问题。
　　1.积极实践“师生互动、生生互动”的课堂教学模式
　　新课程要求教者要走下讲台，深入到学生中去，做学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者。教师应把学生对教材的情感体验、知识感悟放在教学的突出位置，让学生带着感情去学，在课堂的互动学习中达到师生共鸣、生生响应。教师要积极推进“生生互动”，设疑激趣，创设氛围，让学生在互动中感到学习的愉悦、交流的快感、合作的快乐，更重要的是感受到自身的认知能力。
　　2.合理整合三维目标，增强课堂教学实效性
　　按照《基础教育课程改革纲要》的要求，新课程更加强调深入研究课本知识的逻辑性、理论性，要把课本知识、教师知识、学生知识、创新知识融为一体，注重知识的整合和归纳，鼓励学生有自己独到的见解，更注重知识的推陈出新，在教与学的双向活动中，感悟知识、培养情感、升华理念，通过“三维目标”的落实，培养学生“学会、会学、乐学”的学习品质。
　　3.激发兴趣、合理引导是实施教学的关键和保障
　　教师要坚持理论联系实际的原则，把新课程模块学习建立在生活的基础上。因此，要通过创设情境、问题分析、相互讨论等形式，激发学生学习的兴趣，提高解决问题的能力，培养合作精神，养成探究习惯。同时，要积极营造民主平等的课堂氛围，正确引导，收放有度，落实教学目标。
　　总之，新课程对教师和学生来说，既是难得的机遇，又是很大的挑战，我们要不断更新教学理念，使素质教育不断走向深入，为国家培养更多具有创新意识和合作精神的高素质人才，实现我国由人力大国向人才大国的重大跨越。
　　（责任编辑 袁妮）
            
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