2025-10-20_四川开放大学教育学作业答案

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1. 关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。
A. 孔子
B. 孟子
C. 老子
D. 庄子
E. 墨子
2. 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。
A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 夸美纽斯
E. 赫尔巴特
3. 被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。
A. 《学记》
B. 《普通教育学》
C. 《大教学论》
D. 《教育论》
E. 《教育漫话》
4. 我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”
A. 孔子的《论语》
B. 孟子的《孟子：尽心上》
C. 老子的《道德经》
D. 许慎的《说文解字》
E. 庄子的《庄子》
5. 世界上最早的一部教育专著是____________。
A. 《学记》
B. 《普通教育学》
C. 《大教学论》
D. 《教育论》
E. 《教育漫话》
6. 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ ）。
A. 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B. 人口就业结构制约着教育的内部结构
C. 人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D. 教育的发展可以改善人口素质
E. 人口的自然增长率影响着教育的规模和速度
7. 社会对教育事业的需求程度最终取决于（ ）。
A. 生产力水平
B. 社会制度
C. 文化背景
D. 科技水平
E. 国家政策
8. 中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（ ）相隔离了。
A. 教育与生活
B. 教育与经济
C. 教育与政治
D. 教育与生产劳动
E. 教育与文化
9. 教育现代化的最高目的是实现（ ）。
A. 教育观念现代化
B. 人的现代化
C. 教育条件现代化
D. 教育内容现代化
E. 教育技术现代化
10. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（ ）的制约。
A. 人口数量
B. 人口质量
C. 人口结构
D. 政治制度
E. 生产力发展水平
11. 以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ ）。
A. 文化传统影响和制约着教育内容的选择
B. 文化传统影响和制约着教育目的的确定
C. 文化传统直接决定着教育的性质
D. 文化传统影响和制约着教育改革的政策
E. 文化观念影响人的教育观念
12. 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）。
A. 教育要坚持社会本位的价值取向
B. 教育要充分考虑社会发展的需要
C. 教育的目的确定不应从个人出发
D. 教育要为社会生活做准备
13. 人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。
A. 先天成熟的本能系统
B. 有漫长的不成熟期
C. 行动受思想支配
D. 个体间可以交流经验
14. 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 不均衡性
E. 个别差异性
15. 影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（ ）。
A. 遗传因素
B. 环境因素
C. 教育及个体内在因素
D. 遗传、环境及活动综合作用
E. 活动因素
16. 柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （ ）。
A. 对偶故事法
B. 自然实验法
C. 观察法
D. 道德两难法
E. 谈话法
17. 认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （ ）。
A. 卢梭
B. 华生
C. 涂尔干
D. 杜威
E. 凯洛夫
18. 对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 环境起源论
D. 劳动起源论
E. 生物进化论
19. 下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________
A. 教育即生活
B. 学校即社会
C. 做上教，做上学，教学合一
D. 生活即教育
E. 社会即学校
20. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。
A. 学校即社会
B. 教育即生活
C. 教师中心
D. 儿童中心
E. 书本中心
21. 构成教育的基本要素包括____________。
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育过程
E. 教育手段
22. 教育现代化的内容体现在（ ）。
A. 教师素质的现代化
B. 教育观念现代化
C. 教育内容现代化
D. 教育手段、设施现代化
E. 教育管理现代化
23. 从结构上来看，教育功能可以分为（ ）。
A. 正功能
B. 负功能
C. 基本功能
D. 衍生功能
E. 个体功能和社会功能
24. 政治制约教育的发展，主要体现在（ ）。
A. 政治制度制约教育的社会性质
B. 政治制度制约教育宗旨和目的
C. 政治制度制约教育领导权
D. 政治制度制约受教育权
E. 政治制度制约教育管理体制
25. 教育的个体功能主要体现在（ ）。
A. 个人的学习能力
B. 个体享用功能
C. 个体生产功能
D. 个体创新功能
E. 个体发展功能
26. 学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。
A. 引导个体发展的方向
B. 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。
C. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能
D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性
27. 人的素质有哪些特性（ ）。
A. 基本性
B. 稳定性
C. 内隐性
D. 个体性
28. 人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。
A. 人的自然本性
B. 人的社会本性
C. 人的个性化活动
D. 人的天性
29. 多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。
A. 语言智能、逻辑—数学智能
B. 空间智能、肢体—动觉智能
C. 音乐智能、人际智能
D. 内省智能以及自然观察智能
30. 教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。
31. 教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。
32. 普通教育学是各门教育学科的总称。
33. 教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
34. 教育能推进一个社会的民主化进程。
35. 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
36. 现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
37. 人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
38. 我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。
39. 教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。