河北开放大学领导科学与艺术作业答案

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河北开放大学领导科学与艺术作业答案

领导科学与艺术
学校: 河北开放大学
平台: 国家开放大学
题目如下：
1. 权力动机不包括对权力的恐惧。
答案: 错误
2. 赫兹伯格认为满意的对立面是不满意，不满意的对立面是满意。
答案: 错误
3. 薛恩提出的经济人假设与麦克雷戈提出的X理论大体一致。
答案: 正确
4. 组织文化代表了一个群体或组织所认同的信念、价值观。
答案: 正确
5. 权力是一个随着情境、个体、时间变化而该表的动态关系。
答案: 正确
6. 19世纪末到20世纪40年代，这个时期被称为行为研究时期，侧重研究领导者所具备的素质修养。
答案: 错误
7. 外控制点的个体比内控制点的个体更乐意去影响其他人。
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8. 佛兰奇和瑞文提出的社会权力基础理论认为，强制性权力就是建立在惧怕的基础上的。
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9. 在将领导力与追随力整合后发现，命令式的领导者适合于墨守成规的追随者。
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10. Y理论的指导下，领导者会采用宽松的领导方式。
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11. 内容型激励注重对起激励作用的因素进行研究。
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12. 19世纪末到20世纪40年代，这个时期被称为特质研究时期，侧重研究领导者所具备的素质修养
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13. 领导者比管理者更重要。
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14. 群体一形成就具有了群体凝聚力。
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15. 强化理论认为，凡是通过产生某种具有吸引力的、令人愉快的结果来增加发生的频率的方法为正强化。
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16. 权力类型与权力结果直接是准确的对应关系。
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17. 变革性领导者要求领导者不仅仅是满足人们的欲望，还要超越这些欲望、超越自身的利益。
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18. 权力感知是连接权力和影响力的中介。
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19. 魅力型领导对于员工达到高绩效来说是必须的。
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20. 沟通的核心是信息。
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21. 领导行为理论侧重研究领导的工作方式和行为风格对领导有效性的影响。
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22. 领导与管理有着许多共同之处，有学者认为领导就是管理。
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23. 领导理论发展的第一阶段是领导特质理论，此后特质理论就被领导行为理论所取代了。
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24. 管理是应付变化性的过程。
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25. 对于领导者的成功，某些特殊的素质确实起到了关键作用。
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26. 群体的压力是对个体极大的限制，群体应该迁就个体的欲望。
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27. 权力的主体采用的影响策略与其掌握的权力有着直接的关系。 n>
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28. 期望理论就是要分析努力与绩效的关系、绩效与奖励的关系以及奖励与个人目标之间的关系。
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29. 马斯洛认为人的需求。可以分为三个层次。
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30. 领导仅仅是一个称呼或职位。
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31. 霍格认为，群体成员相互厌恶则无法保持群体凝聚力。
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32. 自我领导属于特质研究。
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33. 授权就是要充分信任下属，因此领导者授权之后不需要再关心工作的进展。
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34. 组织既需要管理者又需要领导者，所以领导者就是管理者。
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35. 阶级、党派和社团可以拥有权力，是因为掌握了大量的社会资源。
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36. 总体来说，硬策略比软策略见效更快，所以更容易获得成功。
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37. 领导是应付复杂性的过程。
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38. 被激起的群体情感和群体情绪不可能是破坏性的，所以领导者可以鼓舞人们来实现远大的目标和理想。
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39. 合法性指的是被承认、被认可、被接受的规范性基础，这种基础可以是习惯、法律或者道德。
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40. 创造力强调的是以一种不同的方式来看待我们习以为常的东西。
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41. 期望理论就是要分析努力与绩效的关系、绩效与奖励的关系以及奖励与个人目标之间的关系。
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42. 20世纪末开始的对领导科学有了新的研究，到了21世纪有些甚至是颠覆性的探索。
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43. 关于领导不同的定义说明了，领导并不能进行定义。
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44. 非语言沟通往往显而易见，并且传递了大部分的信息。
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45. 麦克利兰认为高成就需要者往往设定高度富有挑战性的目标。
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46. 同样扮演者追随者的领导者，其本身的追随者类型会影响其领导方格。
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47. 韦伯认为，权力有三种来源。
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48. 群体成员越是有着共同的目标，他们之间的行为越是一致。
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49. 20世纪40年代到70年代早期，这个时期被称为特质研究时期，侧重研究领导风格。
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50. 费德勒将领导描述成领导与追随者之间的关系并建立了模型。
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51. 赫塞—布兰查德的情境理论将重点放在领导者的成熟度水平上。
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52. 权力的正当性要通过某种价值观念和社会规范反映出来。
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53. 自我领导属于特质研究。
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54. 强化理论认为，凡是通过产生某种具有吸引力的、令人愉快的结果来增加发生的频率的方法为正强化。
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55. 21世纪的领导理论虽然有了新的发展，但是基本还是延续以往的理论基础提出的。
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56. 魅力型领导更多地出现于政治、宗教或者危机、改革中。
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57. 促成一次或者偶尔几次行为的发生就可以称之为激励。
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58. ERG理论认为，当低层次的需求得不到满足的时候，人们会跳过去追求更高层次的需求。
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59. 弗鲁姆认为人们只做其能做之事。
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60. 团队总是可以促成团队成员之间的合作。
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61. 加入一个群体越容易，群体成员之间的关系越紧密，这个群体的凝聚力越强。
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62. 沟通是指发出自己的语言信号。
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63. 领导理论发展的第一阶段是领导特质理论，此后特质理论就被领导行为理论所取代了。
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64. 自我实现人假设认为，人要实现它所能实现的一切。
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65. 薛恩提出的经济人假设与麦克雷戈提出的X理论大体一致。
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66. 领导是应付复杂性的过程。
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67. 领导方格理论认为，领导的风格在一定情境下会做出第二选择。
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68. 组织中的非正式关系无法协调。
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69. 管理的本质是改变。
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70. 领导的概念是单一的、容易定义的。
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71. 马斯洛认为，尊重和自我实现的需要时永远无法完全满足的。
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72. 参照性权力是对角色模范的认可。
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73. 特质只能通过领导持续的行为方式来进行判断。
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74. 领导学是一个学者竞相研究的科学领域，也是一个操作性和技巧性强的实践。
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75. 群体一形成就具有了群体凝聚力。
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76. 影响力可以被视为权力的基础。
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77. 群体规范不仅维系了群体，保持了群体的一致性和整体性，还界定了个体行为的范围。
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78. 群体规范不仅维系了群体，保持了群体的一致性和整体性，还界定了个体行为的范围。
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79. 权力突出的是个体的能力，而非个体之间的关系。
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80. 双因素理论认为，金钱属于激励因素。
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81. 沟通的核心是信息。
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82. 领导者丧失地位或权力必然会导致权力严重的失败。
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83. 传统型权威可以在规则内不断提高效率。
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84. 情商是领导能力中一个“锦上添花”的要素。
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85. 内容型激励注重对起激励作用的因素进行研究。
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86. 双因素理论认为，保健因素可以通过激励来提高下属的满意度，可以提高工作效率。
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87. 群体的压力是对个体极大的限制，群体应该迁就个体的欲望。
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88. 强制性权力是建立在惧怕的基础上的。
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89. 社会权力基础理论认为法定权力来自于对工作活动的正式权威。
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90. 士气不同于凝聚力，它更多地强调饱满的热情和信心。
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91. 与领导有效性直接相关的特质是明确的、有限的。
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92. 韦伯认为，权威是权力被施加者认为合法的一种权利。
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93. 认同是人的态度真正形成和彻底转变的阶段。
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94. 权力的主体采用的影响策略与其掌握的权力有着直接的关系。 n>
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95. 目标设置理论认为，目标设置的越难越好。
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96. 权力的重要合法性来源是暴力。
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97. 成功的授权就是要讲任务进行科学合理的分配。
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98. 金钱是激励因子而非保健因子。
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99. 领导与权力的关系密不可分，但是领导并不等同于权力。
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100. 权力的结果可能是承诺、服从或抵抗。
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101. 自我实现人假设认为，人要实现它所能实现的一切。
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102. 群体规范不仅维系了群体，保持了群体的一致性和整体性，还界定了个体行为的范围。
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103. 人格特质理论的结论具有普遍意义。
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104. 沟通是指发出自己的语言信号。
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105. 魅力型领导更多地出现于政治、宗教或者危机、改革中。
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106. 伟人理论认为一些人经过后天培养成为了伟人。
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107. 权力是一种依赖关系。
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108. 赫塞—布兰查德的情境理论将重点放在领导者的成熟度水平上。
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109. 麦克利兰认为高成就需要者往往设定高度富有挑战性的目标。
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110. 权利主体迫使权力客体违背意愿行事，因此权力对象没有自主权。
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111. 韦伯将合法权力分为了三种类型。
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112. 弗鲁姆认为人们只做其能做之事。
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113. 法理性权威依靠的是理性。
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114. 韦伯认为，权威是权力被施加者认为合法的一种权利。
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115. 个体发自己的观点和行为与群体不一致的时候，就会产生一种孤独、紧张、恐惧的心理，这种紧张就是群体压力的结果。
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116. 权威性可以等同于权力。
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117. 领导者并不能只依靠个人魅力强迫自己的追随者服从。
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118. 霍格认为，群体成员相互厌恶则无法保持群体凝聚力。
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119. 在任何给定的时间，一个人的动机简单明确的。
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120. 领导学是一个学者竞相研究的科学领域，也是一个操作性和技巧性强的实践。
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121. 权力感知是连接权力和影响力的中介。
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122. 促成一次或者偶尔几次行为的发生就可以称之为激励。
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123. 授权并不能激励下属。
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124. X理论的指导下，领导者会采用严格的管理方式。
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125. 信任会被建立，也会被打破，追随者对于领导者的信任打破之后很容易建立起来。
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126. 领导仅仅是一个称呼或职位。
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127. 领导是应付复杂性的过程。
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128. 赫兹伯格认为满意的对立面是不满意，不满意的对立面是满意。
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129. 双因素理论认为，保健因素包括工作上的成就感、工作的发展前途以及工作的意义等。
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130. 20世纪40年代到70年代早期，这个时期被称为特质研究时期，侧重研究领导风格。
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131. 中国式中庸的领导文化才是创造领导者与被领导者之间最和谐关系的领导文化。
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132. 韦伯看重的是传统型领导者，即领导者的威信。
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133. 领导的概念是单一的、容易定义的。
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134. 管理是应付变化性的过程。
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135. 目标设置理论认为，目标设置的越清晰具体越好。
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136. 交易型领导者关注手段的价值，而忽视了目的的价值。
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137. 组织最理想的状态是没有冲突。
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138. 倾听就是听到。
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139. 激励理论大体可以分为内容型激励和过程型激励。
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140. 强化理论认为，负强化指的是通过强制或者威胁来消除个体行为。
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141. 双因素理论认为，金钱属于激励因素。
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142. LMX理论认为，圈内的成员与领导者有着更密切的关系，并且圈内的下属做事更加积极。
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143. 对于群体和组织来说，领导者是最重要的，而追随者可以忽略。
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144. 19世纪末到20世纪40年代，这个时期被称为特质研究时期，侧重研究领导者所具备的素质修养
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145. 群体越是受到外部的压力，则导致注意力分散，群体凝聚力下降。
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146. 领导是应付变化性的过程。
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147. 加入一个群体越容易，群体成员之间的关系越紧密，这个群体的凝聚力越强。
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148. 双因素理论认为，金钱属于保健因素。
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149. 组织的内部环境对外部环境产生压力，外部环境对内部环境要么抵制要么适应。
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150. 总体来说，硬策略比软策略见效更快，所以更容易获得成功。
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151. 下属的满意度高则工作绩效高。
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152. 个体发自己的观点和行为与群体不一致的时候，就会产生一种孤独、紧张、恐惧的心理，这种紧张就是群体压力的结果。
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153. 认同是人的态度真正形成和彻底转变的阶段。
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154. 期望理论就是要分析努力与绩效的关系、绩效与奖励的关系以及奖励与个人目标之间的关系。
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155. 相对于管理来说，领导更强调手段和方法的效率。
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156. 双因素理论认为，保健因素可以通过激励来提高下属的满意度，可以提高工作效率。
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157. 薛恩提出的经济人假设与麦克雷戈提出的X理论大体一致。
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158. 领导所依赖的情境因素是不可识别和分析的。
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159. 权力客体要通过对权力信号或者权力线索来感知权力。
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160. ERG理论认为，较低层次的需要得到的满足越多，则该需要的重要性就越强。
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161. 组织文化代表了一个群体或组织所认同的信念、价值观。
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162. 权力动机不包括对权力的恐惧。
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163. 权利主体迫使权力客体违背意愿行事，因此权力对象没有自主权。
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164. 强化理论认为，凡是通过产生某种具有吸引力的、令人愉快的结果来增加发生的频率的方法为正强化。
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165. 管理者是正确地做事。
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166. 社会权力基础理论认为法定权力来自于对工作活动的正式权威。
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167. 弗鲁姆认为人们只做其能做之事。
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168. 领导行为理论强调判断谁应该是一位有效的领导者。
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169. 权力等同于权威。
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170. 无边界组织强调组织结构的临时性。
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171. 领导所处的关系结构是一个动态系统，它在不断地应对来自自身和外界的各种压力。
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172. 智力高低与后天培养无关。
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173. 同样扮演者追随者的领导者，其本身的追随者类型会影响其领导方格。
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174. 交易型领导者关注手段的价值，而忽视了目的的价值。
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175. 智商仅仅反映一个个体智力的高低。
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176. 组织应该做到没有冲突。
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177. 权力的结果可能是承诺、服从或抵抗。
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178. Curphy-Roellig模型认为，追随者的类型是静态的、一成不变的，基本上可以被划分为四类。
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179. 追随者是领导关系中重要因素之一。
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180. 魅力会使领导者对其追随者产生吸引力。
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181. 群体成员越是有着共同的目标，他们之间的行为越是一致。
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182. 管理是应付复杂性的过程。
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183. 目标设置理论认为，目标设置的越清晰具体越好。
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184. 内容型激励理论认为要激励个体就必须满足人的需要，但是最根本的激励在于改变人的价值观。
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185. 领导的概念是单一的、容易定义的。
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186. 授权并不能激励下属。
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187. 目标设置理论认为，目标设置的越难越好。
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188. 公平理论就是个人选择他人进行比较。
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189. 金钱是激励因子而非保健因子。
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190. 一些特质并不能保证领导就会成功，但是领导者的确有一些不同于追随者的个性。
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191. 情商是领导能力中一个“锦上添花”的要素。
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192. 韦伯看重的是传统型领导者，即领导者的威信。
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193. 参照性权力是对角色模范的认可。
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194. 马斯洛认为，在一定时间内，个体只具有一种需要。
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195. 加入一个群体越容易，群体成员之间的关系越紧密，这个群体的凝聚力越强。
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196. 领导仅仅是一个称呼或职位。
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197. Potter和Rosenbach认为，伙伴型追随者是最好的追随者。
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198. 非语言沟通往往显而易见，并且传递了大部分的信息。
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199. 授权最大的困难在于下属的能力低下。
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200. 领导的概念纷繁复杂，所以我们无法找到领导概念中共性的要素。
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